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节约(被除数中没有0)(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:节约(被除数中没有0)
2.教学年级和班级:2023-2024学年三年级下册
3.授课时间:[具体上课日期和时间]
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习北师大版三年级下册数学教材中的“节约(被除数中没有0)”章节,通过实例讲解和练习,让学生掌握在没有0作为被除数的情况下进行除法运算的方法和技巧。
核心素养目标
培养学生数感,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,通过本节课的学习,使学生能够理解并运用除法运算规则,增强对数学运算的自信和兴趣,以及在日常生活中发现数学问题的意识,形成良好的逻辑思维习惯。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解并掌握被除数中没有0的除法运算规则。
2.能够熟练进行被除数中没有0的除法计算。
难点:
1.学生容易混淆被除数和除数的概念。
2.在实际运算中,对于商的位置和余数的处理容易出错。
解决办法:
1.通过具体实例和直观教具,如算盘或实物模型,帮助学生直观理解除法运算的原理。
2.设计分层练习题,先从简单的题目开始,逐步提高难度,让学生在实践中掌握运算规则。
3.对学生进行小组讨论和合作学习,鼓励学生相互解释运算过程,加深对除法概念的理解。
4.在计算过程中强调检查和验证,确保学生能够正确处理商和余数。
5.针对个别学生的错误,及时进行个别辅导,帮助他们理解运算规则并纠正错误。
教学资源准备
1.教材:北师大版三年级下册数学教材。
2.辅助材料:准备PPT课件,包含除法运算规则的动画演示和例题。
3.实验器材:算盘、计数棒、小黑板。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习材料。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:展示一幅图片,内容为一个孩子用不同数量的苹果分给几个朋友,并提出问题:“如果每个朋友得到相同数量的苹果,我们如何计算每个人能得到多少?”
2.提出问题:引导学生思考在没有0作为被除数的情况下,如何进行除法运算。
3.邀请学生分享他们对这个问题的初步想法,激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课(15分钟)
1.讲解被除数中没有0的除法运算规则,通过PPT课件中的动画演示,展示除法运算的步骤。
2.通过例题演示,讲解如何确定商的位置和处理余数。
3.强调除法运算中的注意事项,如被除数和除数的概念,以及如何避免常见的错误。
三、巩固练习(10分钟)
1.分发练习题,让学生独立完成,题目包括基础题和进阶题,旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。
2.学生完成后,邀请几名同学上台展示他们的计算过程,并对他们的解答进行点评和指导。
3.针对学生的错误,进行集体讨论,共同找出错误原因并纠正。
四、师生互动环节(10分钟)
1.分组讨论:学生分成小组,讨论以下问题:“在没有0作为被除数的情况下,除法运算中有哪些地方容易出错?如何避免这些错误?”
2.每组选派一名代表分享讨论成果,教师进行点评和总结。
3.针对学生的讨论,教师提出额外的思考题,引导学生深入探讨除法运算的规律。
五、课堂小结(5分钟)
1.教师总结本节课的重点内容,强调被除数中没有0的除法运算规则。
2.学生分享他们在本节课中的收获和疑问。
3.教师布置课后作业,要求学生复习本节课的内容,并完成相关的练习题。
六、课堂延伸(若时间允许)
1.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中,例如购物时如何计算单价。
2.鼓励学生在家中尝试使用所学知识解决实际问题,并在下一节课分享他们的经验。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-古代算术故事:介绍中国古代算术中的趣味故事,如《九章算术》中的除法问题,让学生了解除法运算的历史背景。
-实际生活中的除法应用:收集一些生活中的实际例子,如家庭购物预算分配、食谱比例调整等,让学生理解除法在日常生活中的应用。
-数学游戏:设计一些与除法相关的数学游戏,如除法接龙、除法猜谜等,提高学生对除法的兴趣和练习。
-数学思维训练:提供一些数学谜题和逻辑题目,如除法逻辑推理题,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后阅读与数学相关的历史书籍或文章,了解数学运算的发展过程,增强对数学文化的认识。
-建议学生在家中尝试解决一些实际的除法问题,如分配家庭购物预算、计算食材比例等,将数学知识应用到生活中。
-鼓励学生参与数学兴趣小组或俱乐部,与其他同学一起探讨数学问题,共同进步。
-建议学生利用网络资源,如在线数学教育平台,进行额外的除法练习和自我检测,巩固学习成果。
-鼓励学生定期复习所学数学知识,尤其是除法运算规则,
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