人教版（2024新版）八年级下册物理第十章第2节《阿基米德原理》教案.docx

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人教版（2024新版）八年级下册物理第十章第2节《阿基米德原理》教案

课题：阿基米德原理

课时

1

授课年级

八年级

教材

分析

知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了密度、压强的基本概念以及液体压强与深度的关系，在第一节浮力的学习中也已经了解了浮力的概念和称重法测浮力，这为本节学习阿基米德原理奠定了基础。

内容衔接：阿基米德原理是对浮力知识的进一步深化和量化，它揭示了浮力大小与物体排开液体重力之间的关系，是解决浮力相关问题的重要理论依据，也是后续学习物体浮沉条件等内容的基础。

能力培养：教材通过实验探究的方式引导学生发现阿基米德原理，培养了学生的实验操作能力、观察能力、数据分析能力和科学探究精神，同时通过实际应用案例，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

思想渗透：在教材内容中，阿基米德原理的发现过程体现了科学探究的思想和方法，让学生了解科学家是如何通过观察、实验、分析等步骤得出科学结论的，有助于培养学生的科学思维和创新意识。

教学目标

科学探究：

能设计并进行实验，探究浮力与物体排开液体重力的关系。

学会正确使用弹簧测力计、溢水杯等实验器材，准确测量浮力和排开液体的重力。

能够对实验数据进行分析和处理，得出实验结论，培养实验操作与数据分析能力。

物理观念：

深入理解浮力的概念，明确浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力。

掌握阿基米德原理的内容，即浸在液体中的物体受到的浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小，建立浮力与排开液体重力之间的定量关系。

能用阿基米德原理解释生活中的浮力现象，如船只漂浮、潜水艇浮沉等，形成对物体浮沉现象的科学认识。

科学思维：

通过对阿基米德原理的探究和推导过程，培养学生的逻辑推理能力和科学论证水平。

能够运用阿基米德原理解决实际问题，如计算物体受到的浮力、判断物体的浮沉等，提高学生运用物理知识解决问题的能力。

鼓励学生对浮力相关问题进行思考和创新，培养学生的创新思维。

科学态度与责任：

培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。

让学生在实验探究过程中养成合作交流、严谨求实的科学态度，培养学生尊重实验数据、实事求是的科学精神。

使学生认识到阿基米德原理在日常生活和科学技术中的广泛应用，增强学生将物理知识应用于实际的意识和社会责任感。

教学重、难点

教学重点：

阿基米德原理及其探究过程：让学生通过实验探究亲自发现浮力与物体排开液体重力之间的关系，理解阿基米德原理的内容和实质，这是本节课的核心内容。

阿基米德原理的公式推导及应用：引导学生从原理内容推导出公式，并能运用该公式进行简单的计算和解决实际问题，如计算物体在液体中受到的浮力、根据浮力大小判断物体的浮沉等。

教学难点：

对“浸在”和“浸没”的理解：学生容易混淆“浸在”和“浸没”这两个概念，不清楚它们在阿基米德原理中的具体含义和应用，需要通过实例和实验让学生明确两者的区别。

排开液体的体积与物体体积的关系：部分学生可能难以理解排开液体的体积不一定等于物体的体积，尤其是在物体部分浸入液体的情况下，需要通过具体的实验和图形进行解释和说明。

阿基米德原理的理解和应用：阿基米德原理的内容较为抽象，学生在理解其内涵和应用时可能会遇到困难。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

导入新课

教师活动：

故事引入：

讲述罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷的故事，奴隶们被扔入死海，但并没有沉到水里淹死，而是被波浪送回岸边。

提问：你们知道这是为什么吗？

实验演示：

准备一个装满水的水槽，将一个乒乓球和一个木块放入水中，引导学生观察现象。

提问：你们看到什么现象？这些物体为什么会在水中浮起来？

学生活动：

认真听故事，积极思考教师提出的问题。

观察实验现象，回答教师的问题，并提出自己的想法。

设计意图：

通过故事和实验演示，引起学生的兴趣和思考，引出浮力的概念。

引导学生从日常生活中的现象出发，初步认识浮力的存在。

复习浮力概念

教师活动：

提问复习：

提问：什么是浮力？浮力的方向是怎样的？

提问：漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的物体是否也受到浮力作用？

演示验证：

将木块、泡沫塑料、石块、粉笔头投入水中，观察漂浮和下沉的现象。

提问：如何验证下沉的物体也受到浮力作用？

学生活动：

回顾浮力的概念和方向，回答教师的问题。

观察实验现象，思考并回答教师的问题。

小组讨论如何验证下沉的物体也受到浮力作用，提出自己的猜想和实验方案。

设计意图：

通过复习浮力的概念和方向，巩固学生的基础知识。

通过实验演示和提问，引导学生进一步认识浮力的存在和普遍性。

探究浮力大小与哪些因素有关

教师活动：

提出问题：

提问：浮力的大小与哪些因素有关？

引导学生猜想可能的影响因素，如物体的密