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全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第13课《结识人工智能的幕后英雄——体验程序设计》说课稿

一、教学内容

本节课是全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第13课《结识人工智能的幕后英雄——体验程序设计》。本节课主要内容包括：

1.了解人工智能的基本概念和应用；

2.认识程序设计在人工智能中的作用；

3.学习简单的程序设计语言和编程方法；

4.通过编程实践，体验程序设计的过程；

5.培养学生的逻辑思维和创新能力。

本节课将引导学生通过实际操作，掌握基本的编程技巧，为后续学习更复杂的程序设计打下基础。

二、核心素养目标

1.信息素养：培养学生主动获取、分析、处理和利用信息的能力，通过本节课的学习，使学生能够理解程序设计的基本概念，并能够运用编程思维解决问题。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，通过编程实践，让学生学会使用算法和程序设计来简化问题解决过程。

3.创新与实践：激发学生的创造力和想象力，通过设计简单的程序，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，培养动手操作和实际应用能力。

4.信息伦理与安全意识：让学生了解程序设计中的道德规范和信息安全意识，教育学生在使用信息技术时尊重他人隐私和知识产权。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解程序设计的基本概念，包括变量、循环和条件语句。具体如下：

-掌握变量的定义和使用，例如在编程中如何声明一个变量并为其赋值。

-理解循环语句的作用和结构，例如如何使用for循环实现重复执行一段代码。

-学会使用条件语句进行选择结构编程，例如if-else语句的使用，根据不同条件执行不同的代码块。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于抽象编程概念的理解和实际编程操作的应用。具体如下：

-变量的概念较为抽象，学生可能难以理解变量在程序中的动态变化过程，例如理解变量如何在循环中不断更新其值。

-循环语句的使用需要学生具备一定的逻辑思维能力，如何合理安排循环次数和循环体内容是学生需要克服的难点，例如编写一个循环来计算1到10的和。

-条件语句的判断逻辑可能让学生感到困惑，如何根据具体问题设计合适的条件判断是学习的难点，例如编写一个程序来判断一个数字是否为偶数。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解程序设计的基本概念和原理，为学生提供清晰的知识框架。

2.实验法：通过实际操作编程软件，让学生亲手编写程序，增强实践操作能力。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享编程经验，讨论问题解决方案，提升团队协作和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示编程概念和实例，辅助讲解，增强视觉效果。

2.编程软件：利用编程软件（如Scratch或Python）进行教学，让学生直观地体验编程过程。

3.网络资源：利用网络资源，如在线编程平台，提供额外的学习材料和编程练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的自动化故事引入，例如讲述一个智能机器人的故事，激发学生对程序设计的兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学习过的计算机基础知识，如什么是计算机程序，引导学生思考程序在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍程序设计的基本概念，包括变量、循环和条件语句的定义和作用。

-举例说明：通过具体的编程实例，如编写一个简单的计算器程序，展示变量、循环和条件语句的使用。

-互动探究：分组讨论，每组设计一个简单的程序框架，讨论如何使用变量、循环和条件语句实现功能。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在编程软件中实际操作，根据课堂讲解和讨论，编写一个简单的程序。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，提供及时的反馈和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调变量、循环和条件语句在程序设计中的重要性。

-回顾学生的实践作品，讨论编程过程中的挑战和学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生独立完成一个稍微复杂的编程任务，例如设计一个小游戏或一个实用的小程序。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生复习课堂内容，鼓励他们在家中继续探索编程的乐趣。

六、知识点梳理

1.计算机程序的基本概念

-程序的定义：一系列按顺序执行的命令，用于完成特定的任务。

-程序的作用：自动化处理任务，提高效率。

2.变量的定义与使用

-变量的概念：用于存储数据的标识符。

-变量的声明：指定变量名和数据类型。

-变量的赋值：给变量分配一个值。

-变量的作用域：变量存在的范围。

3.循环语句

-循环的概念：重复执行一段代码，直到满足特定条件。

-for循环：用于已