第1课时 6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第1课时6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生建立对数字6~9的正确认识，通过生动的教学活动，让学生在观察、操作、游戏中掌握这些数字的读写和基本运算，为后续学习打下坚实的基础。结合一年级学生的认知特点，本节课将运用直观教具、互动游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过识别和书写数字6~9，学生将提升对数学符号的辨识和记忆能力，增强数学感知。在数数和运算活动中，学生将锻炼数感和运算能力，能够灵活运用数字进行基本的加法运算，培养问题解决和数学应用能力。同时，通过小组合作与交流，学生的团队协作和沟通能力也将得到提升。

重点难点及解决办法

重点：正确书写和识别数字6~9，理解数字的大小关系，掌握6~9的加减法运算。

难点：学生对数字的书写顺序和大小关系的理解，以及加减法运算的灵活运用。

解决办法：

1.数字书写：通过示范和逐步引导，让学生跟随老师一笔一划地练习，同时利用数字卡片进行反复练习，增强记忆。

2.数字大小关系：通过实物操作（如小棒或计数珠）让学生直观感受数字的大小，并通过游戏（如数字排序游戏）来巩固概念。

3.加减法运算：利用实物或直观模型进行直观演示，让学生在动手操作中理解加减法原理。通过设计情境问题，引导学生运用所学知识解决问题，逐步提升运算能力。

4.针对个别学生，采用个性化辅导，关注其学习过程中的困惑，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT课件

-教学材料：人教版一年级上册数学教材、数字卡片、计数珠、小棒

-教学手段：情境创设、实物演示、游戏互动、小组讨论

-辅助工具：计时器、奖励贴纸、教学模具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含数字6~9的书写和加减法运算规则的PPT和视频，要求学生预习并记录不理解之处。

-设计预习问题：设计问题如“数字6和9如何区分大小”，“举例说明6+1等于几”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，检查学生预习情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主观看视频和PPT，理解数字6~9的基本概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并尝试解答。

-提交预习成果：将预习中的疑问和答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学初步理解新知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和学习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用数字卡片游戏导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解数字6~9的读写和加减法运算，通过实例演示。

-组织课堂活动：设计“找不同”游戏，让学生区分数字6和9，以及小组合作完成加减法运算任务。

-解答疑问：对学生在活动中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对数字6~9的读写和运算规则进行思考。

-参与课堂活动：积极参与游戏和小组讨论，完成运算任务。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字读写和加减法运算规则。

-实践活动法：通过游戏和小组合作巩固知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写数字6~9和完成加减法运算的练习题。

-提供拓展资源：提供数字学习网站，供学生进一步学习和练习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的网站资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确书写和识别数字6~9，掌握了正确的书写顺序，对数字的形状有了清晰的认识。例如，在书写数字6时，学生能够从上到下、从左到右一笔写成，避免了混淆数字6和9的情况。

2.学生理解了数字6~9的大小关系，能够通过直观的比较（如使用小棒或数字卡片）来辨别数字的大小。在课堂活动中，学生能够自信地指出哪个数字更大，哪个更小。

3.学生掌握了