8《从猜想到验证》表格式说课稿-2024-2025学年一年级科学上册苏教版.docxVIP

8《从猜想到验证》表格式说课稿-2024-2025学年一年级科学上册苏教版

授课内容

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设计思路

本节课《从猜想到验证》旨在引导学生通过观察、实验和记录，从感性认识上升到理性认识。结合一年级学生的认知特点，我将采用以下步骤进行教学设计：

1.引导学生通过观察图片、实物等方式，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.鼓励学生提出猜想，并引导他们用简单的语言表达自己的观点。

3.组织学生进行实验操作，验证猜想，让学生在实践中感受科学的魅力。

4.引导学生记录实验过程和结果，培养他们整理信息、分析问题的能力。

5.通过课堂讨论，让学生分享实验成果，培养他们的表达和交流能力。

6.结合教材内容，总结本节课所学知识，巩固学生的记忆。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践创新能力。具体包括：

1.科学思维：通过观察、猜想、验证的过程，培养学生的问题提出和问题解决能力，发展学生的批判性思维和创造性思维。

2.实践创新能力：通过动手实验，记录分析，鼓励学生将理论知识应用于实践，提升学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.信息素养：指导学生记录实验数据，整理实验结果，培养学生收集、处理、运用信息的能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，培养负责任的科学行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在日常生活中已经积累了一定的观察和感知经验，能够识别常见的物体和现象。在科学课上，他们已经学习过简单的观察方法，了解过物体的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围世界充满好奇心，对未知事物有强烈的探索欲望。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过直观体验来获取知识。他们的学习风格偏向于直观、形象，对游戏化、互动性的学习方式更为敏感和感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验操作过程中，学生可能会因为手部协调能力不足而遇到操作上的困难。

-学生在表达猜想和验证结果时，可能会因为语言表达能力有限而无法准确表达。

-在整理和分析实验数据时，学生可能会因为逻辑思维能力尚未成熟而感到困惑。

-学生可能会因为对科学概念的理解不够深入，而在将实验结果与科学原理联系起来时产生困难。

教学资源准备

1.教材：每人一本苏教版一年级科学上册教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集与课程相关的图片、视频，如动植物生长变化的图片、科学实验操作的视频，以便于直观展示和引导学生观察。

3.实验器材：准备实验所需的材料，如观察植物生长的种子、土壤、水杯等，确保数量充足，操作安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作台配备必要的安全设施，讨论区便于学生交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的科学课文——《从猜想到验证》。请大家先翻开课本第8页，我们一起看看这节课我们要学习什么内容。

2.在学习新课之前，我想请大家回忆一下，我们在日常生活中有没有遇到过需要猜猜看的情况？比如说，猜猜看这个盒子里装的是什么？或者猜猜看这支笔的颜色是什么？请大家分享一下你们的猜想经历。

二、新课探究

1.猜想是一种很有趣的思维方式，但仅仅猜想是不够的。我们要学会验证我们的猜想。那么，什么是验证呢？请大家仔细阅读课文第一段，思考一下，验证是指什么？

2.现在，请大家用自己的话来解释一下验证的意思。很好，验证就是通过实验或观察来检验我们的猜想是否正确。

3.接下来，我们来看看课文中的例子。请大家阅读课文第二段，思考以下问题：

-小明提出了什么猜想？

-小明是如何验证他的猜想的？

-小明的猜想最终被验证了吗？

4.现在，我想请大家分组讨论一下，你们认为小明在验证猜想的过程中，哪些地方做得好？哪些地方可以改进？

5.好的，下面我们来进行一个简单的实验，来验证一个猜想。请大家看这里，我有一个透明的杯子，里面装着一些水，现在我向水里加入一些盐，大家猜猜看，会发生什么现象？

-学生提出猜想。

6.现在，我们来验证一下大家的猜想。请大家分成小组，每个小组都会得到一杯水和一些盐。请大家按照以下步骤进行实验：

-将盐加入水中。

-观察盐在水中的变化。

-记录实验结果。

7.在实验过程中，请大家注意以下几点：

-保持安静，认真观察。

-用手轻轻搅拌，观察盐是否溶解。

-记录实验现象，如盐溶解的速度、水的变化等。

8.实验结束后，请大家回到座位上，分享你们的实验结果。哪些小组的猜想得到了验证？哪些小组的猜想没有得到验证？请分享一下你们的实验过程和发现。

三、深入探讨

1.现在，我们来总结一下验证猜想的过程。请大家阅读课文