8《匆匆》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

8《匆匆》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

教材：《匆匆》

内容：本课选自统编版六年级下册语文教材，通过学习朱自清的散文《匆匆》，引导学生感受作者对时光流逝的感慨，体会生命的宝贵。主要内容包括散文的背景介绍、作者生平、散文结构分析、重点段落解读以及情感表达等。

核心素养目标

1.培养学生审美感知，感受散文的文学美。

2.提升文化理解，理解散文所蕴含的生命意义。

3.强化思维发展与提升，通过分析散文结构，提高逻辑思维能力。

4.促进语言积累与运用，学习作者用词造句，丰富学生的语言表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在语文学习上已经具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。他们已经接触过散文这一文学体裁，对散文的基本特点有所了解，如语言优美、情感真挚、结构清晰等。此外，他们在日常学习中积累了一定的词汇和句式，能够进行简单的段落分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其是对富有情感色彩的散文。他们具备较强的想象力和理解力，能够通过文字感受作者的情感。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立思考，通过自主阅读来理解文本；而另一部分学生可能更倾向于合作学习，通过讨论和交流来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《匆匆》这篇散文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，散文中的一些表达较为含蓄，学生可能难以理解作者的情感；其次，散文的结构较为复杂，学生可能难以把握其内在的逻辑关系；最后，由于散文的语言较为优美，学生可能难以准确表达自己的理解和感受。针对这些困难，教师需要引导学生深入阅读，鼓励他们通过合作学习、讨论交流等方式克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生理解散文的写作手法和情感表达。

2.设计“时光流逝”主题讨论，让学生分享自己对时间流逝的感受，激发情感共鸣。

3.利用多媒体展示朱自清的生平图片和散文背景，增强学生对作者和作品的了解。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演散文中的角色，体验不同角色的情感变化。

5.使用思维导图工具，帮助学生梳理散文的结构和逻辑关系，提高思维品质。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于时间流逝的小故事，引导学生思考时间的宝贵和短暂。

2.回顾旧知：简要回顾散文的特点和结构，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《匆匆》的背景、作者生平、散文结构、重点段落解读等。

2.举例说明：通过展示散文中的经典语句，如“日子从水盆里过去，日子从饭碗里过去，日子从饭碗里过去”，让学生体会作者对时光流逝的感慨。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨散文中的情感表达和写作手法，如对比、排比等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，以小组为单位，创作一篇关于时间流逝的短文。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成写作任务。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调散文的写作手法和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，互相交流学习体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读朱自清的其他散文作品，拓展阅读面。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.教师讲述一个关于时间流逝的小故事，如《小王子》中关于时间的故事，引导学生思考时间的宝贵和短暂。

2.回顾散文的特点和结构，如语言优美、情感真挚、结构清晰等，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现

1.讲解新知：

-介绍《匆匆》的背景，包括作者朱自清的生平、散文创作背景等。

-讲解散文的结构，如开头、中间、结尾，以及各部分的作用。

-分析散文中的重点段落，如“日子从水盆里过去，日子从饭碗里过去，日子从饭碗里过去”，让学生体会作者对时光流逝的感慨。

2.举例说明：

-展示散文中的经典语句，如“日子从水盆里过去，日子从饭碗里过去，日子从饭碗里过去”，引导学生体会作者的情感。

-分析散文中的写作手法，如对比、排比等，让学生了解散文的艺术特点。

3.互动探究：

-教师引导学生分组讨论，探讨散文中的情感表达和写作手法。

-学生分享自己的学习心得，互相交流学习体会。

三、巩固练习

1.学生活动：

-以小组为单位，根据所学知识，创作一篇关于时间流逝的短文。

-学生在创作过程中，注意运用散文的写作手法，如对比、排比等。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，给予学生指导和