小学六年级语文——十六年前的回忆教学设计.docxVIP

PAGE

1-

小学六年级语文——十六年前的回忆教学设计

一、教学目标

(1)本课的教学目标是引导学生通过阅读《十六年前的回忆》这篇课文，深入理解课文内容，感受作者对革命先烈李大钊的崇敬之情。通过学习，使学生了解李大钊同志的革命事迹，培养学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和使命感。同时，通过学习本文的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

(2)在教学过程中，我们将注重培养学生的语文素养，包括对字词句的理解、对文章结构的把握、对人物情感的分析以及对文章主题的挖掘。通过引导学生进行朗读、默读、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。此外，我们还将通过拓展阅读，引导学生了解更多关于李大钊同志的生平事迹，拓展学生的知识面。

(3)本课的教学目标还包括培养学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂讨论等。通过这些活动，使学生养成良好的学习态度，提高学生的学习效率。在教学过程中，教师将注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的创新思维和批判性思维能力。同时，通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队协作精神和社会实践能力。

二、教学重难点

(1)教学难点在于帮助学生深入理解《十六年前的回忆》这篇课文中所蕴含的革命精神以及作者对革命先烈的崇敬之情。根据教学调研，我们发现学生在理解这类历史题材的课文时，往往存在以下问题：首先，学生对于历史背景和人物事迹的了解程度不足，难以把握课文中的历史脉络；其次，学生对文章中表达的情感和主题的把握不够准确，无法与作者的情感产生共鸣；再者，学生在进行文本分析时，缺乏有效的分析方法和技巧，难以对文章的写作手法进行深入剖析。针对这些问题，教师可以通过设置历史背景资料、组织学生进行角色扮演和讨论等方式，引导学生更好地理解课文内容。

(2)教学重点之一是提高学生对文章结构和写作手法的认识。在教学实践中，我们发现，学生对文章结构的基本认识存在不足，无法准确把握文章的层次和段落之间的关系。例如，在分析《十六年前的回忆》时，学生往往难以区分记叙文、议论文、说明文等不同文体的特点，也难以识别文章的开头、中间、结尾等部分。为了突破这一难点，教师可以结合具体案例，如课文中的描写、议论、抒情等手法，引导学生分析文章的结构和写作特点。同时，教师可以组织学生进行写作练习，如仿写、续写等，以加深学生对写作手法的理解和运用。

(3)教学重点之二是培养学生对人物情感的分析能力。根据相关教学研究，学生往往在分析人物情感时存在以下问题：首先，学生对人物情感的表达方式不够敏感，难以捕捉到文章中细腻的情感变化；其次，学生在分析人物情感时，容易陷入主观臆断，缺乏客观依据；再者，学生对情感的分析往往停留在表面，难以挖掘人物情感背后的深层原因。针对这些问题，教师可以通过引导学生关注文章中的细节描写、人物对话、心理活动等，培养学生对人物情感的敏感度。此外，教师可以组织学生进行情感角色扮演，让学生亲身体验人物的情感，从而提高学生对人物情感的分析能力。

三、教学过程

(1)教学过程伊始，教师通过播放与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，导入新课。随后，教师简要介绍课文背景，包括作者、历史事件等，帮助学生初步了解文章的历史背景。接下来，教师组织学生进行自主阅读，要求学生在阅读过程中标注生字词、重点句子，并思考文章的主题和作者的情感。

(2)在阅读指导环节，教师引导学生对课文进行分段，分析每一段的主题和中心句，从而梳理文章的脉络。同时，教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，如分析李大钊同志的革命事迹，探讨其精神品质。在此基础上，教师引导学生关注文章中的描写手法，如对比、烘托等，分析其对表达主题的作用。最后，教师组织学生进行仿写练习，让学生尝试运用课文中学习到的写作手法，提高写作能力。

(3)教学过程的最后，教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，强调重点和难点。同时，教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：一是复述课文，加深对课文内容的理解；二是撰写一篇关于李大钊同志革命事迹的短文，锻炼学生的写作能力；三是搜集有关李大钊同志的资料，了解其生平事迹，拓展学生的知识面。通过这一系列教学活动，教师旨在培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。