8《红楼春趣》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版.docxVIP

8《红楼春趣》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《红楼春趣》，选自统编版五年级下册语文教材。该课以贾宝玉、林黛玉等人物在春天的游玩为主线，展现了大观园的美丽景色和人物性格特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册《草船借箭》等课文在人物描写、环境描写等方面有相似之处，学生可以借助已有知识，更好地理解本节课内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过阅读《红楼春趣》，学生能够积累优美词句，提高语言表达能力；2）思维发展与提升：引导学生分析人物性格和情节发展，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造：感受古典文学之美，提升审美情趣，激发创造潜能；4）文化传承与理解：了解古典文学背景，增强文化自信，培养学生对传统文化的认同感。

学情分析

五年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的知识储备逐渐丰富，但阅读理解能力和文学鉴赏能力仍有待提高。在知识层面，学生对古典文学有一定的认识，但《红楼梦》作为一部经典名著，其复杂的人物关系和深刻的文化内涵对他们来说是一个挑战。

在能力方面，学生的阅读能力有了显著提升，能够独立阅读课文，但分析人物性格和情节发展时，往往缺乏深度和广度。此外，学生的写作能力正在形成，能够运用所学词汇和句式进行表达，但在运用古典文学元素进行创作时，可能存在困难。

在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，对美的追求有所体现，但面对古典文学时，可能因为时代背景和语言障碍而感到距离感。在行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但课堂参与度和互动性可能因个体差异而有所不同。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重引导学生深入理解人物性格和情节，提高阅读分析的深度；其次，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高学生的参与度；最后，结合学生的审美需求，适当引入多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏古典文学之美。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：与《红楼春趣》相关的电子文本、图片资料、音频和视频资料。

4.教学手段：经典文学作品原著、教师自制教学课件、学生阅读笔记、小组讨论记录。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过展示《红楼梦》中的经典画面或人物形象，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的古典文学作品，如《草船借箭》，为《红楼春趣》的学习做好铺垫。

二、新课导入

1.教师朗读课文第一段，让学生初步感知文章内容。

2.学生跟读，注意字音、字形的正确。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：这篇文章主要讲述了什么故事？

2.学生回答：主要讲述了贾宝玉、林黛玉等人在春天游玩的故事。

3.教师引导学生分析文章结构，概括段落大意。

4.学生分组讨论，总结文章主旨。

四、全文侧重点分析

1.教师提问：文章中哪些地方体现了大观园的美丽景色？

2.学生回答：如“柳絮飘飘，桃花灼灼”等。

3.教师引导学生分析人物性格特点，如贾宝玉的率真、林黛玉的孤傲等。

4.学生举例说明，教师点评。

五、重点段落分析

1.教师提问：文章中哪一段最能体现贾宝玉、林黛玉的性格特点？

2.学生回答：如“宝玉因看上了那株桃花，便去摘了几朵，递给黛玉”。

3.教师引导学生分析这段文字，理解人物性格。

4.学生分享自己的理解，教师点评。

六、课堂互动

1.教师提问：如果你是大观园中的一员，你最想和谁一起游玩？

2.学生自由发言，表达自己的想法。

3.教师总结：通过这篇文章，我们了解了大观园的美丽景色和人物性格，感受到了古典文学的魅力。

七、作业布置

1.学生阅读《红楼梦》中其他章节，了解大观园的其他景点和人物。

2.学生以“我眼中的大观园”为主题，写一篇短文。

八、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

九、课后拓展

1.教师布置课后阅读任务，要求学生阅读《红楼梦》相关章节。

2.学生在课堂上分享自己的阅读体会，教师点评。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中的其他章节，特别是与贾宝玉、林黛玉相关的篇章，如《黛玉葬花》、《宝玉初试云雨情》等，帮助学生更全面地了解人物性格和故事背景。

-《红楼梦》中的诗词，如《桃花扇底旧时春》、《江南烟雨暮愁天》等，让学生感受古典诗词的美，并学习古典诗词的韵律和意境。

-《红楼梦》相关的插图集，如《红楼梦图咏》、《大观园图志》等，通过视觉艺术帮助