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认识周长一等奖说课稿

1、熟悉周长一等奖说课稿

各位专家，各位教师好，我今日说课的内容是义务教育课程标准试验教材（青岛版）《数学》三年级上册第五单元《图形的周长》的第一课时《周长的熟悉》。

一、说教材

熟悉周长是本单元最根底的学问，长方形、正方形的周长是在学生把握了周长概念的根底上进展教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了全部的平面图形的周长，既有规章图形的周长，也有不规章图形的周长。这样能更好地帮忙学生全面地建立起周长概念。

二、说学生

周长对学生来说是一个全新的.概念，学生的认知根底：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进展了熟悉，把握了长方形、正方形的根本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发觉了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生熟悉周长的学问根底和实践操作力量都是我们教学中应当利用和开发的。呈现给学生的全部图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维力量的挑战。

三、说教学目标

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应将来社会生活和

进一步进展所必需的、重要的数学学问，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下教学目标：

1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。

2、力量目标：结合详细实物，通过观看、操作等活动熟悉周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培育学生观看和思索的习惯，从而使学生到达自主学习、参加学习、合作学习的目的。

4、创新目标：在学生充分参加学习过程的根底上，培育和进展学生多向思维，鼓舞学生用多种方法测量与计算图形的周长。

四、说教学重难点

我把本课教学的重难点放在周长概念的建立和周长测量上，特殊是周长概念的建立。

五、说教法、学法

为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中实行了教师创设好玩的故事情景，学生操作实践，观看分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生主动参加猎取学问的过程，调动学生的学习积极性，培育学生的实践力量和创新意识。

为充分调动学生参加学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的仆人，我主要采纳了探究式教学法，反应教学法，融合成“合作参加——探究沟通”式的课

堂教学模式，通过创设情境、引导动手操作、组织沟通、点拨释疑、稳固运用等程序绽开教学，引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中把握学问，重构认知。

六、说教、学具预备

多媒体课件、不同外形的图形、不同外形的物体、直尺、卷尺、软尺、线等。

七、说教学过程

为到达教学目标，突破教学难点，我设计了如下的教学环节：

（一）、创设情境，激趣揭题（估计用时3分钟）

（二）、借助实例，熟悉周长（估计用时14分钟）

（三）、引导探究，测量周长（估计用时16分钟）

（四）、稳固练习，应用拓展（估计用时10分钟）

（五）、课堂总结，回归生活（估计用时2分钟）

（一）、创设情境，激趣揭题

讲故事导入：（课件出示图片）从前有一位老爷爷在自己家门前开垦了三块地，种了一些农作物，并且长的特别旺盛。有一天，一些牲畜来搞破坏了，可把老爷爷急坏了。同学们，你们能帮老爷爷想想方法吗？（学生动脑筋想并发表见解：最终，制定出最正确方案----在每块地的四周安上护栏）。

师：怎样才能知道每块地需要安多长的护栏呢？

师：假如我们知道每块地一周的长就可以了。让学生初步熟悉周长，感知周长的意义。依据图示教师鼓励学生给这一周的长度取个名

字，然后自然提醒课题-----周长。

【设计思路：运用学生喜爱的故事引入，简单拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，培育学生仔细认真观看的习惯，并鼓舞学生发表自己的见解，初步感知周长的含义。】

（二）、借助实例，熟悉周长

1、描一描

首先让学生从学具筐中选择一个自己喜爱的图形，组织学生在白纸上用水彩笔把这个图形描下来