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订立合同模板范文大全.docVIP

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订立合同模板合集范文大全

第一篇:订立合同模板

订立合同模板合集五篇

在人民愈发重视法律的社会中,合同的类型越来越多,它也是实现专业化合作的纽带。那么一般合同是怎么起草的呢?以下是小编为大家收集的订立合同5篇,盼望对大家有所帮忙。

订立合同篇1教育合同,是教育机构与自然人、法人或其他组织之间为实现教育目的所达成的,一方实施教育教学行为、另一方亲自或派员承受教育的协议。当前,随着社会主义市场经济对人才数量及质量要求的提高,教育合同已呈现蓬勃进展的态势,但我国学者对该合同的讨论却很少。由于《合同法》对教育合同没有作出规定,教育合同性质上属于无名合同,当事人对其订立存在诸多疑问。

一、教育合同当事人的厘定

从合同的内容来看,教育合同本质上属于民事合同,(注:关于教育合同的性质,学术界也存在“行政合同说”,由于此点与本文主旨无关,笔者此处不拟多言,另撰专文对教育合同的法律性质加以分析。)因此其成立也须具备民事合同成立的一般要件:当事人、合意。(注:关于合同的一般成立要件,学界始终有不同看法,代表性的有“二要件说”和“三要件说”。其中“二要件说”分为:“缔约人与合意”二要件(参见赵旭东:《论合同的法律约束力与效力及合同的成立与生效》,载《中国法学》20xx年第1期)、“当事人与合意”二要件(参见崔建远:《合同法》,法律出版社1998年版,第40页)。笔者以为,虽然合同的当事人并不都参加缔约,当事人的代理人代订的合同也能成立,但是代理人仍旧须以当事人的名义订立合同。也就是说,无论订立主体涉及到哪些人,合同必需存在着两个利益不同的当事人,所以以“当事人”为成立要件较“缔约人”更稳妥。至于当事人是否须有相应行为力量,笔者以为其属合同效力问题,不在合同成立要件争论之内。“三要件说”的分歧主要集中在“当事人”、“合意”外的第三个要件上。关于这个要件,有学者主见其为“须以订立合同为目的”(参见王家福主编:《中国民法学?民法债权》,法律出版社1991年版,第312页);也有学者认为是“须具备要约和承诺阶段”(参见王利明、崔建远:《合同法新论?总则》(修订版),第124页);还有学者以“契约之内容,应适于发生债权,即应为确定、可能、适法及社会的妥当”为要件(参见史尚宽:《债法总论》,中国政法大学)。笔者以为,合同的成立以“合意”为本质,合意的形成必定要经过要约与承诺的阶段;而“要约”即是与他人订立合同的意思表示,内含缔约的目的,否则不属于要约,例如开玩笑就不是要约。由于合同的成立须当事人就合同的必要条款协商全都,而标的正是合同的必要条款,因此内容或标的“确定”已经被涵盖与“合意”要件中,不必累述。至于标的是否“可能”、“适法”应属于合同效力问题,笔者将在后文论述之。综上而言,笔者倾向于“二要件说”之“当事人与合意”二要件。)由于教育合同为诺成、不要式合同,因此其成立无须交付标的物或实行特定形式(但当事人商定合同采特定形式才能成立的除外),也就是说,教育合同的成立无须具备特别要件。

一般状况下,教育合同的缔约人即是双方当事人,(注:民事合同包括双方法律行为的民事合同以及双方或多方共同法律行为的民事合同。后者以联营合同、合伙合同为典型代表,当事人可以有多方,且他们的利益和目的是全都的、同方向的;前者则发生于利益对立的双方主体之间,教育合同即属此类。因此这里将教育合同的成立要件准确为“双方当事人”。)在一般教育合同(即为自己利益教育合同)中,教育机构和受教育者参加合同缔约、并成为合同的当事人;而在托付教育合同(即为第三人利益教育合同)中,教育机构和受教育者的委派单位才是合同缔约人以及当事人。但是也有特别状况,当受教育者为未成年人时,通常由父母或其他监护人代理其订立合同;受教育者、教育机构或者委派单位有时也会托付代理人代订合同(现实生活中常见的“托付招生”即为适例),但这些参加缔约的代理人均不是合同的当事人。

关于教育合同的订立,值得探讨的一个问题是,无民事行为力量、限制民事行为力量的受教育者是否必需由其父母或其他监护人代为订立合同,他们自己能否直接参加合同的订立?他们直接订立的教育合同能否成立?问题实质上已转化为,当事人具备相应民事行为力量是否为合同成立要件的问题,也就是《合同法》第9条的合理性问题。依据该条之规定,“当事人订立合同应当具有相应的民事权利力量和民事行为力量”,(注:民事权利力量是民事

订立合同篇2劳动合同的订立是非常重要的,合同订立生效涉及合同当事人之间的权利义务。尤其是在劳动合同中,合同的订立涉及劳动者的保险、福利待遇等。

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