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2.1认识自己2024-2025学年七年级道德与法治上册高效备课精品说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“2.1认识自己”为主题，紧密结合统编版七年级道德与法治上册教材，通过引导学生进行自我认知、了解他人、探索社会等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和实践能力，以实现高效备课。

二、核心素养目标

1.培养学生正确认识自我，树立自信，形成积极向上的心态。

2.提升学生的人际交往能力，学会尊重他人，增进团队合作精神。

3.增强学生的社会责任感，引导学生关注社会，培养公共意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生初步具备了一定的自我认知能力，能够从基本的生活经验中认识到自己的兴趣、特长和性格特点。但对于深层次的自我认识，如价值观、人生目标等方面，学生的认知还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对认识自我这一主题普遍感兴趣，希望通过学习了解自己，提高自我价值。学生具备一定的观察能力、分析能力和表达能力，但在深度思考、辩证思维方面还有待提高。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，通过实践活动来认识自我；而另一部分学生则更倾向于理性分析，通过阅读、讨论等方式来认识自我。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识自我过程中，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何正确看待自己的优点和缺点，避免自我评价过高或过低；二是如何处理好个人与集体的关系，在追求个人发展的同时，关注集体利益；三是如何在面对挫折和失败时，保持积极的心态，勇敢面对。这些困难和挑战需要教师引导学生正确应对，帮助他们形成健康的人生观和价值观。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解自我认知的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的自我表达，提升自我认知能力和沟通技巧。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示不同个体的自我认知案例，激发学生的兴趣，丰富教学内容。

4.通过小组合作学习，让学生在交流分享中互相启发，共同提高自我认识水平。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待自己？你们知道如何更好地认识自己吗？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的重要性。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知的组成部分，如自我意识、自我评价、自我调节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析，如成功人士的成长故事、个人成长经历等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论，如“如何发现自己的兴趣”、“如何设定个人目标”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中进行自我反思。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.自我认识能力的提升：学生能够运用教材中介绍的方法和技巧，对自己的兴趣、性格、价值观等方面进行更深入的自我认知。他们学会了如何从不同角度审视自己，了解自己的优势和不足，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

2.自我评价能力的提高：学生能够根据教材中的内容，对自己的表