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9《哪里有空气》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《哪里有空气》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的观察和探究能力，提高学生的科学思维能力。通过本节课的学习，学生能够认识到空气的存在及其在日常生活中的重要性，增强对科学知识的兴趣和好奇心，同时学会通过实验和观察来解释自然现象。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，学生对空气这一概念已有初步的认识，能够说出空气的存在和用途，但对空气的性质、存在形式以及与生活的关系了解有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、科学态度和问题解决能力需要进一步培养。此外，部分学生可能存在对科学实验的畏惧心理，需要教师在教学中给予适当的引导和鼓励。这些学情特点对本节课的学习有一定影响，因此在教学过程中，教师需注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的教学方法和实践活动，帮助学生建立正确的科学观念，培养他们的科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：人教鄂教版三年级下册科学教材《哪里有空气》。

2.辅助材料：准备与空气性质相关的图片、图表，以及介绍空气存在形式的视频资料。

3.实验器材：气球、塑料袋、水、针筒等，用于演示空气的不可见性和存在性。

4.教室布置：设置实验操作台，提供足够的空间供学生分组进行实验，并设置讨论区方便学生交流讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

学生第二人称：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——空气。

2.老师提问：你们知道空气是什么吗？它在哪里？

学生回答：空气是看不见的，它在空气中。

3.老师总结：是的，空气是无色无味的，它无处不在，我们每天都离不开它。

二、新课导入

1.老师角色：展示与空气相关的图片，如蓝天白云、绿叶等。

学生第二人称：老师展示了一张蓝天白云的图片，看起来很美。

2.老师提问：同学们，你们知道空气对我们的生活有什么作用吗？

学生回答：空气让我们呼吸，让我们看到美丽的景色。

3.老师总结：是的，空气对我们的生活非常重要。今天，我们就来探究一下空气的奥秘。

三、探究空气的存在

1.老师角色：分发气球、塑料袋、水、针筒等实验器材。

学生第二人称：老师发给我们一些实验器材，我们迫不及待地想要开始实验。

2.老师讲解实验步骤：

（1）将气球吹满空气，用针筒将空气抽出，观察气球的变化。

（2）将塑料袋装满空气，封口，观察塑料袋的变化。

（3）将针筒插入水中，抽出空气，观察水的变化。

3.学生角色：按照老师的步骤进行实验，观察并记录实验现象。

4.老师总结：通过实验，我们发现空气是可以被抽出和压缩的，这说明空气是存在的。

四、探究空气的性质

1.老师角色：展示与空气性质相关的图片，如氧气、二氧化碳等。

学生第二人称：老师又给我们展示了一些关于空气性质的图片，我们感到很新奇。

2.老师提问：同学们，你们知道空气有什么性质吗？

学生回答：空气可以支持燃烧，它是由氧气、氮气等组成的。

3.老师总结：是的，空气是由多种气体组成的混合物，其中氧气和氮气是最主要的成分。

五、空气与生活的关系

1.老师角色：展示与空气相关的日常生活场景，如工厂排放废气、森林火灾等。

学生第二人称：老师展示了一些与空气相关的日常生活场景，我们感到空气污染对我们的生活有很大影响。

2.老师提问：同学们，你们知道空气污染对我们的生活有什么危害吗？

学生回答：空气污染会让我们生病，影响我们的健康。

3.老师总结：是的，空气污染对我们的生活有很大危害。我们要保护环境，减少空气污染。

六、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，引导学生总结。

学生第二人称：老师带领我们回顾了本节课的内容，我们学到了很多关于空气的知识。

2.老师提问：同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？

学生回答：我们知道了空气的存在、性质以及与生活的关系。

3.老师总结：是的，通过今天的学习，我们了解到了空气的重要性，希望同学们在日常生活中也能关注空气污染问题，保护我们的家园。

七、布置作业

1.老师角色：布置与空气相关的课后作业，巩固所学知识。

学生第二人称：老师布置了一些关于空气的课后作业，我们要认真完成。

2.老师要求：请同学们回家后，观察一下家里的空气，思考一下我们能为保护空气做些什么。

3.老师总结：希望同学们在日常生活中养成良好的环保习惯，为我们的家园贡献一份力量。

八、教学反思

本节课通过实验、图片展示和讨论等方式，让学生了解空气的存在、