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《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课的教学内容选自统编版语文二年级上册第三单元的口语交际部分，主题为“商量”。本章节主要包括以下几个部分：理解“商量”的含义，学会用礼貌的语言进行商量，能够在实际情境中运用商量的技巧。具体内容包括：

1.引导学生理解“商量”的概念，让学生明白商量是一种平等、尊重的交流方式。

2.通过具体例子，让学生学会使用礼貌的语言进行商量，如：“请问……可以吗？”“你能帮我……吗？”等。

3.创设实际情境，让学生练习在不同场合下运用商量的技巧，如：向同学借东西、请求老师帮忙等。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习态度，具体包括：

1.语言运用：通过学习商量技巧，提高学生运用语言进行有效沟通的能力，使其能够用文明礼貌的语言表达自己的想法和需求。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够在实际情境中灵活运用商量技巧，提高交际效果。

3.学习态度：培养学生积极参与口语交际活动的兴趣，养成良好的倾听、表达和合作习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的日常对话，了解基本的礼貌用语，对交际情境有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。在语言学习方面，他们更倾向于通过实际操作和情境模拟来掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更愿意通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行口语交际时可能会遇到以下困难和挑战：如何恰当地运用礼貌用语进行商量，如何在不同的交际场合中灵活运用商量技巧，以及如何处理拒绝和接受他人的请求。此外，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而在口语交际中感到困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际的商量场景中学习交际技巧。

2.互动讨论法：鼓励学生分组讨论，分享商量经验，通过生生互动提高口语交际能力。

3.模拟演练法：组织学生进行角色扮演，模拟商量过程，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示商量场景和对话示例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学软件应用：使用口语交际训练软件，让学生在虚拟环境中练习商量技巧，提高学习趣味性。

3.网络资源利用：结合网络资源，提供更多的商量实例和背景资料，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名学生，向学生提出一个请求：“同学们，我想借用一下你的彩色笔，可以吗？”通过这个情境，引发学生对商量行为的关注。

2.提出问题：教师提问：“刚才我用了什么方式来请求借用彩色笔？你们在什么情况下需要进行商量？”

3.学生回答并讨论：学生根据自身经验，分享在哪些情况下需要进行商量，并简单讨论商量的重要性。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解商量的概念：教师用简洁明了的语言解释商量的含义，强调商量是一种平等、尊重的交流方式。

2.示例讲解：教师展示几个商量对话的示例，让学生观察并分析示例中使用了哪些礼貌用语和技巧。

3.重点讲解：教师重点讲解如何用礼貌的语言进行商量，包括使用“请问”、“可以吗”、“你能帮我”等句型。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟商量场景，让学生尝试运用所学知识进行商量。

2.互动讨论：教师组织学生分组讨论，分享在角色扮演中遇到的问题和解决方案，促进学生思考和交流。

3.点评与指导：教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，引导学生更好地掌握商量技巧。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.练习对话：教师提供几个商量场景，让学生两人一组，编写并练习商量对话。

2.分组展示：每组学生向全班展示他们的商量对话，其他学生倾听并给予反馈。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调商量过程中的礼貌用语和技巧。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课内容：教师简要回顾本节课所学内容，强调商量的重要性和技巧。

2.学生分享感受：邀请学生分享在本节课中的收获和感受。

3.布置作业：教师布置相关作业，要求学生在课后练习商量技巧，并记录下自己的实践经历。

六、课后延伸（用时不定）

1.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起进行商量练习，共同提高口语交际能力。

2.社