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Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生在真实语境中运用所学知识的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的图书馆使用习惯，尊重文化差异。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的运用：学生需要掌握如何正确使用过去时态描述过去发生的事情。

2.词汇积累：本节课涉及图书馆相关词汇，如book,library,borrow等，要求学生能够正确拼读和使用。

难点：

1.过去时态的语法规则：学生可能难以理解过去时态的构成和用法。

2.语境理解与应用：学生在实际交流中可能难以将所学知识应用于具体情境。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习过去时态的使用。

2.设计丰富的词汇练习活动，如单词卡片游戏、填空练习等，帮助学生记忆和运用新词汇。

3.通过讲解和例句分析，帮助学生理解过去时态的语法规则，并通过练习巩固。

4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设真实语境，让学生在情境中理解和应用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版（一起）英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备图书馆相关图片、图表，以及与课文内容相关的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示语法点和词汇，确保教室环境安静、整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过图书馆吗？你们知道图书馆里都有哪些功能吗？”

展示一些关于图书馆的图片或视频片段，让学生初步感受图书馆的魅力或特点。

简短介绍图书馆的基本概念和重要性，为接下来的英语学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解英语过去时态的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍过去时态的构成方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何运用过去时态描述过去发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的句子构造、语法规则以及实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的句子构造、语法规则及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的定义、构成方法、案例分析等。

强调过去时态在英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去时态的理解和应用。

过程：

布置课后作业，要求学生用过去时态描述自己过去的一件有趣的事情。

作业要求：句子结构正确，用词准确，内容生动有趣。

教学过程设计结束。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyLibraryAdventure》

学生可以阅读一篇关于图书馆探险的故事，通过故事了解图书馆的历史和不同区域的功能。

-阅读材料二：《HowtoUseaLibrary》

这篇阅读材料提供了一些建议和技巧，帮助学生更有效地使用图书馆，包括如何查找书籍、使用电子资源等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以