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必威体育精装版苏少版音乐七年级上册第三单元《茉莉花》教案

一、教学目标

(1)本节课旨在通过学习《茉莉花》这首经典民歌，让学生领略中国传统音乐的魅力，培养他们对民族音乐的兴趣和热爱。教学过程中，我们将注重音乐知识与技能的传授，引导学生感受歌曲的优美旋律和深刻内涵，同时，通过学习歌曲的创作背景和艺术特色，激发学生对中国传统文化的探索欲望。

(2)学生将通过本节课的学习，掌握基本的音乐理论知识和歌唱技巧，如节奏感、音准把握和音乐表达。在课堂实践中，学生将学会运用气息、咬字和发声方法，提升自己的歌唱能力。此外，本节课还将通过小组合作的形式，培养学生的团队协作精神和创新能力。

(3)教学目标还包括培养学生的审美情趣和人文素养。通过欣赏和演唱《茉莉花》，学生将学会从音乐中汲取情感，体会音乐带来的愉悦和感动。同时，通过学习歌曲的起源和演变，了解民族音乐的发展历程，增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、教学重难点

(1)教学重点之一在于让学生准确把握《茉莉花》的旋律和节奏。根据教学实践，七年级学生对音乐节奏的感知和把握能力相对较弱，尤其是对于一些复杂节奏型的掌握。因此，本节课将着重于对歌曲旋律和节奏的解析，通过分解、重复和对比等教学方法，帮助学生理解并掌握歌曲的节奏特点。例如，通过对歌曲中三连音和附点音符的分析，让学生体会节奏在音乐表现力中的重要性。此外，根据问卷调查，约80%的学生表示在节奏练习中存在困难，因此，通过设置多样化的练习环节，如节奏接龙、节奏猜谜等，激发学生的学习兴趣，提高节奏感。

(2)教学难点之一是如何引导学生理解和表现《茉莉花》的音乐情感。根据教学观察，学生在演唱时往往难以准确传达歌曲所要表达的情感。为此，本节课将结合歌曲的背景故事，引导学生了解歌曲的创作意图和情感内涵。通过分析歌曲中的歌词和旋律，让学生体会歌曲所蕴含的真挚情感。以《茉莉花》为例，歌曲中“花开花落”的意象寓意着生命的短暂和美好，通过引导学生对这一意象的感悟，帮助他们更好地理解歌曲的情感表达。同时，结合教学案例，如学生在演唱过程中如何通过调整音色、呼吸和表情来表现情感，让学生在实际操作中感受音乐情感的表达。

(3)教学难点之三是培养学生的音乐审美能力。在现代社会，随着流行音乐的普及，部分学生对传统民族音乐的价值和审美价值认识不足。本节课将通过对《茉莉花》的讲解，让学生了解民族音乐的历史渊源和艺术特点，提高他们对民族音乐的鉴赏能力。例如，通过对比《茉莉花》与流行歌曲在旋律、节奏和歌词方面的差异，让学生认识到民族音乐独特的艺术魅力。此外，根据教学反馈，约70%的学生表示通过学习《茉莉花》，他们对民族音乐产生了更深的兴趣。在教学过程中，教师可以运用多媒体手段，如视频、音频等，展示《茉莉花》在不同场合的演唱形式，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐审美能力。

三、教学过程

(1)课堂伊始，教师通过播放《茉莉花》的音频片段，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。随后，教师展示歌曲的乐谱，引导学生跟随乐谱哼唱旋律，并强调歌曲中的三连音和附点音符，让学生注意节奏的准确性。在初步熟悉旋律后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自对歌曲的理解和感受，鼓励学生提出问题，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讨论中，有学生提出：“为什么《茉莉花》的节奏听起来这么舒缓？”教师可以借此机会讲解三连音和附点音符在音乐表达中的作用。

(2)在歌曲节奏和旋律的练习环节，教师设计了以下活动：首先，学生跟随教师示范进行节奏练习，确保每个学生都能准确掌握节奏。接着，教师将学生分成小组，进行节奏接龙游戏，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固节奏感。据课堂观察，约85%的学生在游戏过程中能够准确地跟随节奏。随后，教师组织学生进行合唱练习，重点指导学生如何调整气息和咬字，使声音更加饱满。以某班为例，学生在合唱练习中，通过教师的指导和反复练习，合唱效果显著提升。

(3)为了让学生更好地理解《茉莉花》的音乐情感，教师邀请了一位民族音乐专家进行现场讲解。专家结合歌曲的背景故事，详细介绍了《茉莉花》的起源、演变以及音乐特色。在讲解过程中，专家还分享了一些演唱技巧，如如何运用音色、呼吸和表情来表现歌曲的情感。课后，学生纷纷表示，通过专家的讲解，他们对《茉莉花》有了更深入的理解。此外，教师还组织了一次音乐欣赏课，让学生欣赏不同版本《茉莉花》的演唱，以拓宽学生的音乐视野。在欣赏课中，学生通过对比不同版本，对《茉莉花》的音乐特色有了更清晰的认识。

四、教学反思

(1)在本次《茉莉花》的教学过程中，我深刻认识到音乐教育对学生审美素养和情感表达能力的培养至关重要。通过数据分析，我发现约有90%的学生在课程结束后能够准确地演唱《茉莉花》，并且大部分学生对歌曲的情感有了更深的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一