综合性学习古诗苑漫步.ppt

马致远《天净沙·秋思》夕阳西下，断肠人在天涯。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗中的爱国情怀陆游《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。*综合性学习古诗苑漫步人教版·八年级下册导入新课我国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。活动目标了解古诗相关知识，积累古诗常识和名篇佳作，体会中华诗词文化的灿烂辉煌。体会古诗语言凝练、意境深邃、韵律优美的特点。提高理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品位。活动一声情并茂诵古诗学习古诗离不开朗诵。“书读百遍，其义自见”，我们在反复朗诵中，不仅能感受到诗歌的节奏和韵律带来的音乐美感，还能领悟到诗歌的诗情画意。接下来，我们一起先听为快吧。0102学生选择自己喜爱的诗歌自由读。小组内互读，互相评议，互相指点。学生自读1.节奏按古诗的节奏划分来看，一般按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言：“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。五言：“二二一”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”；也有“二一二”节奏，如“晨兴/理/荒秽，带月/荷/锄归”。七言：“二二三”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”；也有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。好雨/知/时节，当春/乃/发生。韵脚要读得响亮而增长，读出诗歌的韵味。绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读。随风/潜/入夜，润物/细/无声。春夜喜雨2.韵脚231重音重音是根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理。泊船瓜洲京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还?把握诗歌的情感基调，在朗读中感受体会诗歌蕴含的节奏美和音律美。01如李白的《静夜思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，朗读时语速可平缓些，语调可低沉些，要读出思乡的情感。02静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。034.情感基调指名读，其他同学点评，教师指导。贰自由读，教师巡回指导。壹全班齐读，教师总结。肆分小组读，其他组点评，教师指导。叁生读师评活动二别出心裁品古诗我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。接下来，我们先一睹为快吧。123书画形式点击图片播放视频歌舞形式学生分组实践选择自己喜爱的古诗，按不同展示形式分组。画一幅画或写成书法作品。谱曲，编舞。改成课本剧等等。分组展示，学生点评，教师总结。12活动三分门别类辑古诗 大家读过、学过不少古诗。请同学们按不同的专题，以小组为单位，编成一本专题诗集。1.确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬、风花雪月、湖光山色、名胜古迹、离情别绪等。将相关的古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。 2.注释评点。给每首诗写上简要的赏析文字。3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写“前言”“后记”，简述编辑过程。4.交流分享。编好后，小组间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。古诗中的春夏秋冬春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然《春晓》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易《钱塘湖春行》叶绍翁《游园不值》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明《归园田居·其三》杨万里《晓出净慈寺送林子方》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杜牧《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。刘禹锡《秋词》晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。柳宗元《江雪》孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。岑参《白雪歌送武判官归京》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。古诗中的风花雪月王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还?采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明《饮酒》其五落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》柴门闻犬吠，风雪夜归人。王维《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流。古诗中的离