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浅谈初中英语语法教学

【摘要】初中英语语法教学的最终目的是培养学生准确运用英语的能力。教师在语法教学中应根据不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中。

【关键词】设情景插游戏做对比善归纳

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）11-0115-01

一、创设情景，使语法学习更生动

在语法教学中，教师应创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设真实生动的情景。这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。

例如：语法项目中频度副词的用法。跟学生先谈论这个单元的话题。比如日常饮食，此方式可以呈现频度副词。

Doyouhavemilkeveryday？Oh，Isee.Youalwayshavemilkforbreakfast.Whataboutyou？Oh，youneverhavemilk.Howoftendoyouhavemilk？Onceaweek？Iseldomhavemilk.

可以与学生一边交流，一边板书带有频度副词的句子，还要用彩色的粉笔把频度副词写出来。

二、巧设话题，为语法学习添活力

在语法教学中巧妙地设计话题，可以使学生“为用而学，在用中学，学了就用”，可以使语法课充满活力。以一般现在时的教学为例，可以这样设计话题：Whatdoyoudoeveryday？Whatdoesyourfrienddoeveryday？Canyouwriteashortpassagetotellmeaboutyourdailylife？

用老师标出的提示词和之前的问答，以两个学生一组的方式，把一天自己跟朋友的生活都写了出来。此语法教学，学生感觉相当轻松与自如，当然，也会留意到不同人称动词中的变化。

三、创设任务，让语法能够更真实地学习

语法教学时，老师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、理解语言规则、有效

学变得生机盎然，妙趣横生。

参考文献：

[1]新目标英语，学生用书，人民教育出版社，2006年11月

[2]周帆.英语词汇的记忆和应用[J].时代教育，2007，（6）.

[3]崔公香.初中英语写作教学中合作学习的实验研究[D].山东师范大学，2013

[4]王艳更.浅谈初中英语词汇教学的方法[J].新课程改革与实践，2014