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广东工业大学课程设计管理规定

一、总则

广东工业大学课程设计管理规定（以下简称“本规定”）旨在规范我校课程设计的教学活动，提高工程教育质量，培养学生的创新能力和实践能力。根据《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校本科专业设置规定》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本规定。

本规定适用于我校全日制本科各专业学生的课程设计工作。课程设计是本科教学的重要组成部分，是理论与实践相结合的重要环节，对于提高学生的综合素质和专业技能具有重要意义。近年来，我校课程设计取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如部分学生参与度不高、设计质量参差不齐等。为解决这些问题，本规定明确了课程设计的目标、组织形式、实施过程、考核评价等方面的要求。

(1)课程设计的目标是培养学生运用所学知识解决实际工程问题的能力，提高学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。通过课程设计，使学生掌握以下基本要求：熟悉工程设计的基本流程和方法；具备独立完成工程设计的能力；具备一定的创新思维和创新能力；能够运用现代设计手段进行设计；具备良好的团队合作精神和沟通能力。

(2)课程设计的内容应与专业培养目标相一致，紧密结合工程实际，体现工程教育的特点。课程设计选题应具有前瞻性、实用性、创新性和挑战性，鼓励学生结合自身专业特点和社会需求，开展跨学科、综合性设计。设计过程中，教师应引导学生查阅相关资料，掌握必威体育精装版的设计理念和技术，提高设计的科学性和实用性。

(3)课程设计的组织形式分为集中设计和分散设计两种。集中设计是指学生在规定的时间内，在校内完成课程设计任务；分散设计是指学生根据自身实际情况，在教师指导下，利用课余时间完成课程设计任务。为确保课程设计质量，学校将设立课程设计指导小组，负责课程设计的整体规划和监督实施。各学院应根据本规定，结合自身专业特点，制定具体实施办法，确保课程设计工作的顺利进行。

二、课程设计的目的和要求

(1)课程设计的目的在于深化学生对专业知识的应用理解，通过实践操作提高学生的工程实践能力。本课程旨在通过设计任务，让学生在掌握基本理论的基础上，能够将所学知识转化为实际应用，培养解决实际工程问题的能力。通过课程设计，学生将学会运用科学的方法和原理，设计出具有创新性和实用性的产品或方案。

(2)课程设计要求学生具备独立思考、创新设计的能力，能够根据实际需求，设计出既符合工程规范又具有经济性和合理性的产品。在设计过程中，学生需要充分了解设计任务背景，分析设计需求，运用所学知识进行方案设计、优化和实施。此外，课程设计还要求学生具备良好的团队合作精神，能够与团队成员有效沟通，共同完成任务。

(3)课程设计要求学生掌握工程设计的基本流程和方法，包括需求分析、方案设计、模型制作、实验验证、撰写设计报告等环节。在课程设计中，学生应注重创新思维和实际操作能力的培养，学会运用现代设计工具和软件，提高设计效率。同时，课程设计还要求学生具备严谨的学术态度和良好的职业道德，确保设计成果的质量。通过课程设计，学生将全面提升自己的综合素质，为未来的职业生涯打下坚实基础。

三、课程设计的组织和管理

(1)课程设计的组织和管理由教务处负责，各学院设立课程设计管理小组，具体负责课程设计的实施和监督。教务处每年对课程设计进行一次全面评估，确保课程设计的质量和效果。以2022年为例，教务处组织了15次课程设计评估，覆盖了全校近100个本科专业，评估结果反馈显示，学生满意度达到90%以上。

(2)课程设计管理小组由学院教学负责人、课程设计指导教师、教学秘书等组成，负责制定课程设计的教学计划、安排课程设计时间、监督设计进度和质量。例如，某学院在2021年秋季学期组织了30个班级的课程设计，管理小组制定了详细的进度安排，确保每个班级都能在规定时间内完成设计任务。

(3)课程设计指导教师是课程设计的关键，负责指导学生完成设计任务。指导教师需具备丰富的工程实践经验，熟悉设计规范和流程。例如，某专业课程设计指导教师平均拥有10年以上工程实践经验，他们通过一对一指导、小组讨论等方式，帮助学生解决设计过程中遇到的问题，提高设计质量。此外，学院还定期组织指导教师培训，提升其教学水平和指导能力。

四、课程设计的实施

(1)课程设计的实施遵循“理论与实践相结合、创新与规范并重”的原则。在实施过程中，首先由指导教师根据专业特点和行业需求，确定课程设计的主题和具体要求。例如，在电子工程专业，课程设计主题可能包括数字信号处理系统设计、嵌入式系统开发等。设计要求应涵盖设计目标、技术指标、设计步骤、实验报告撰写等内容。

学生在指导教师的指导下，进行资料收集、方案设计、实验验证和成果总结等环节。资料收集阶段，学生需要查阅相关文献、技术手册、行业标准等，确保设计方案的合理性和可行性。方案设计阶段，学生需