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人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2.1垂直的生计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2.1垂直的生计

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册3.2.1垂直的生计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年x月x日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解人与自然和谐共生的观念。

2.提升学生分析不同地域生计方式的能力。

3.增强学生运用历史唯物主义视角认识社会发展的意识。

4.培养学生关注现实问题，提出解决方案的实践能力。

学情分析

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲望。但在学习历史与社会课程时，部分学生对抽象概念的理解能力有限，需要教师引导。

2.知识基础：学生在小学阶段已接触过一些基本的历史与社会知识，但七年级上册的历史与社会课程内容更加深入和系统。学生对地域差异、生计方式等概念有一定了解，但需要进一步系统化、深化。

3.能力方面：学生在分析问题和解决问题方面能力有限，尤其是对历史与社会现象的因果关系和内在联系的分析能力。此外，学生的合作学习和探究学习能力有待提高。

4.素质方面：学生在思想道德、文化素养、审美情趣等方面有一定基础，但需要通过课程学习进一步培养社会责任感、人文关怀和国际视野。

5.行为习惯：部分学生存在学习主动性不强、课堂纪律较差等问题，影响教学效果。针对这一情况，教师需注重培养学生良好的学习习惯和课堂纪律。

6.对课程学习的影响：学生对历史与社会课程的学习兴趣与个人生活经历、家庭背景、社会环境等因素密切相关。教师需关注学生个体差异，结合实际教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的行为习惯和素质培养，为学生的全面发展奠定基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合案例，讲解垂直生计的概念和特点，帮助学生建立基本认知。

-讨论法：组织学生分组讨论不同地域的垂直生计方式，提高学生的分析能力。

-案例分析法：通过具体案例，引导学生思考垂直生计方式对环境和社会的影响。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同地域的垂直生计场景。

-互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生体验垂直生计的实际操作。

-地图教学：通过地图分析，帮助学生理解地理环境对垂直生计的影响。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，我们之前学习了不同的地域和文化，今天我们来探讨一种特殊的生计方式——垂直的生计。请大家思考一下，什么是垂直的生计？它与我们的日常生活有什么联系？

2.学生学习：同学们积极思考，有的同学说垂直的生计可能与建筑有关，有的同学认为可能与农业有关。

二、新课讲授

1.老师角色：同学们，垂直的生计是一种将生活和生产活动垂直分布的生计方式。接下来，我们将通过以下三个环节来深入了解垂直的生计。

（1）垂直生计的定义与特点

老师角色：首先，我们来看垂直生计的定义。请同学们阅读教材相关内容，然后分享你们的理解。

学生学习：同学们阅读教材后，纷纷举手发言，描述了垂直生计的定义和特点。

（2）垂直生计的类型

老师角色：接下来，我们了解垂直生计的类型。请同学们观察教材中的图片，思考这些图片展示了哪些类型的垂直生计。

学生学习：同学们认真观察图片，讨论了城市垂直农业、垂直森林、垂直花园等不同类型的垂直生计。

（3）垂直生计的影响

老师角色：最后，我们来探讨垂直生计对环境和社会的影响。请同学们结合教材内容，谈谈你们的看法。

学生学习：同学们积极发言，提到了垂直生计可以节约土地资源、改善城市生态环境、提高生活品质等优点，同时也关注到可能存在的能源消耗、技术难题等问题。

2.老师角色：同学们，通过刚才的学习，我们了解了垂直生计的定义、类型和影响。现在，让我们进行一个小测验，检验一下大家的学习成果。

三、课堂活动

1.老师角色：同学们，下面我们进行一个小组讨论活动。请同学们分成四人一组，讨论以下问题：

-垂直生计在你们的生活中有什么体现？

-如何看待垂直生计在未来的发展？

学生学习：同学们分组讨论，积极参与，分享了自己的观点。

2.老师角色：现在，请每组派一名代表来分享你们小组的讨论成果。

学生学习：各小组代表依次上台，分享了小组的讨论成果，引起了其他同学的共鸣。

四、总结与拓展

1.老师角色：同学们，今天我们学习了垂直的生计，了解了这种特殊的生计方式。请大家回顾一下，我们学到了哪些知识？

学生学习：同学们总结出垂直生计的定义、类型、影响等方面的知识。

2.老师角色：此外，我们还探讨了垂直生计在生活中的体现，以及未来发展