2024九年级化学上册专题四科学探究与化学实验第3讲探究实验习题课件科学版.pptx

科学版九年级上;;考点1：空气中氧气含量的测定;2.实验原理：利用红磷燃烧耗尽密闭容器内空气中的氧气，使容器内压强减小，倒流入集气瓶内水的体积即为空气中氧气的体积。;3.实验现象：红磷燃烧，有大量白烟生成，打开止水夹后水进入集气瓶内，进入集气瓶内水的体积大约占原集气瓶内空气体积的1/5。

4.实验结论

(1)空气中氧气的含量约占1/5；

(2)瓶内剩余的气体主要为氮气，且氮气无色无味，难溶

于水，不燃烧也不支持燃烧。;5.实验分析

(1)实验后若结果偏小，可能的原因有：①红磷的量不

足；②装置的气密性不好；③没有冷却到室温就打开止水夹等。

(2)实验后若结果偏大，可能的原因有：①止水夹未夹

紧；②点燃红磷后，将燃烧匙伸入集气瓶内过慢等。;②燃烧时只消耗氧气(如不能用镁条)；

③生成物不能有气体(如不能用硫粉、木炭、蜡烛等)。;考点2：探究燃烧的条件;实验

现象;2.实验二：改进实验探究，装置如图所示。;(2)实验结论：

①试管中的白磷和水中的白磷对比，说明燃烧需要可燃

物与氧气或空气接触；

②试管中的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明可燃物燃烧需

要温度达到着火点。

提示：该实验中热水的作用是提供热量、使水中的白磷

与氧气隔绝。;考点3：探究水的组成

1.电解水实验：装置如图所示。;(2)产物检验：正极产生的气体能使燃着的木条燃烧得更

旺，证明是氧气；负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气。

(3)实验结论：电解水产生氢气和氧气，证明水是由氢元

素和氧元素组成的。;2.氢气燃烧实验：装置如图所示。;考点4：探究质量守恒定律

1.实验原理的选择

一切易操作、反应速率适中、便于称量、现象明显的

化学反应都可用于验证质量守恒定律。如过氧化氢分解的

反应、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应等。;2.实验装置的选择

有气体参加或生成的反应需要在密闭装置中进行；无

气体参加或生成的反应既可以在密闭装置中进行，也可以

在敞口容器中进行。;3.实验现象的分析

(1)装置一、装置二中，过氧化氢溶液在二氧化锰的催化

作用下产生氧气。由??装置二为密闭体系，反应前后用电子天平称得的质量相等，说明反应前后物质的总质量相等；装置一为敞口体系，产生的氧气部分逸出，反应前后用电子天平称得的质量不相等。;(2)装置三、装置四中，氢氧化钠与硫酸铜反应生成蓝色

沉淀。装置三为敞口体系，装置四为密闭体系，两个装置在反应前后用电子天平称得的质量均相等，都能说明反应前后物质的总质量相等。;4.实验结论：

在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

5.误差分析：

如果反应前后电子天平称得的质量不相等，可从以下几个方面分析：反应过程中是否有生成物逸散，是否有外界物质进入；用气球收集反应生成的气体时，气球涨大产生的浮力的影响等。;考点5：探究二氧化碳的性质;;2.实验二：探究二氧化碳与水的反应。;实验

现象;1.[2023·云南]仿照法国化学家拉瓦锡定量研究空气成分的原

理，利用如图装置测定空气中氧气的含量，燃烧匙中应盛

放的试剂是(C);2.[2023·北京]用如图装置进行实验。通入O2前，白磷均不

燃烧；通入O2后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。下

列说法不正确的是(D);A.该实验能验证可燃物燃烧需要与O2接触;【点拨】若将乙中的白磷换成红磷，通入O2后，甲中的

白磷和乙中的红磷均不能燃烧，所以不能验证可燃物燃烧

需要与O2接触，D不正确。;3.[2023·邵阳改编]化学是一门以实验为基础的学科，许多化

学的重大发现和研究成果是通过实验得到的。下列实验得

出的结论错误的是(D);A.①既可探究空气中氧气的含量，又可说明氮气不支持

燃烧;【点拨】电解水时，与电源负极相连的玻璃管内产生的气

体多，是氢气；与电源正极相连的玻璃管内产生的气体

少，是氧气。氧气和氢气的体积比约为1∶2，而非质量

比，D错误。;4.[2023·鄂尔多斯期中]质量守恒定律的发现对化学的发展做

出了重要贡献。某兴趣小组进行了如下探究：;【交流讨论】;【点拨】能用来验证质量守恒定律的实验必须是化学反应，有气体参加或生成的反应必须在密闭容器中进行。实验①～⑤中：①是物理变化；②碳酸钠和盐酸反应生成二氧化碳气体，装置不密闭；③粗铜丝加热时与氧气反应生成氧化铜，有气体参加，装置不密闭；④镁条燃烧是镁与氧气反应生成氧化镁，有气体参加，装置不密封闭；⑤铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，没有气体参加或生成，装置可以不密闭。故可以用来验证质量守恒定律的只有⑤，①②③④均不可以。;?;【实验结论】

(4)从微观角度解释质量守恒定律：化学反应前后一定不变的

有(填字母)。;【反思评价】

(5)