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高考语文文言文阅读《己亥，制：“自今中书、门下及三品以上入阁议事《太宗制谏官随宰相入阁议事》含答案

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

己亥，制：“自今中书、门下及三品以上入阁议事，皆命谏官随之，有失辄谏。”

上命吏部尚书长孙无忌等与学士、法官更议定律令，宽绞刑五十条为断右趾，上犹嫌其惨，曰：“肉刑废已久，宜有以易之。”蜀王法曹参军裴弘献请改为加役流，流三千里，居作三年。诏从之。

上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎?”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。

有上书请去佞臣者，上问：“佞臣为谁?”对曰：“臣居草泽，不能的知其人，愿陛下与群臣言，或阳怒以试之，彼执理不屈者，直臣也，畏威顺旨者，佞臣也。”上曰：“君，源也；臣，流也。浊其源而求其流之清，不可得矣。君自为诈，何以责臣下之直乎！卿策虽善，朕不取也。”

(节选自《资治通鉴·唐纪八》)

材料二：

太宗制谏官随宰相入阁议事，故当时言无不尽，而治得其理。然则以是为尽听言行政之理乎?抑有未尽然者。治惟其人，不惟其法。以王珪、魏征为谏议大夫，房玄龄、杜如晦为宰相，而太宗之明，足以折中群论而从违不爽，则可矣。必恃此以立为永制，又奚可乎?命官图治之道，莫大乎官各明其守，而政各任于其人。庶务分治于六官其属详其目其长持其纲皆有成宪之可准也。或举，或废，或倚法而挟奸私，或因时而为斟酌，各以其所效之成能为得失；然而有待于天子宰相之裁成者，则太宗之制，令五品以上更宿内省，以待访问，固善术也。下有利病得达于上，而上得诘其勤怠公私以制其欺；若夫小有过误，则包含教戒而俟其改。如使谏官毛举细过以相纠，则大体失而争党起于细微，乱世之所以言愈棼而事愈圮也。

(节选自王夫之《读通鉴论·卷二十·太宗》)

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

庶务分A治于B六官C其属D详其目E其长□持其纲□皆有成宪之[H]可准也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.的，确实、明确，与成语“众矢之的”“有的放矢”中的“的”意思不同。

B.善，形容词，好，与《论语·述而》“择其善者而从之”的“善”意思相同。

C.而，表顺承关系，与《谏太宗十思疏》“莫不殷忧而道著”的“而”用法不同。

D.俟，等待、等候，与《诗经·邶风·静女》“俟我于城隅”的“俟”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.戴胄依据法律与太宗据理力争，最终说服了太宗，并且前后多次冒犯太宗而执行法律，达到国内没有冤案的治理效果。

B.有人建议让太宗用狡诈的方法试探大臣的忠佞，太宗认为君主如果使诈，就不能要求大臣耿直，于是拒绝了这个建议。

C.太宗命令中书、门下及三品以上官员入朝议事，都要有谏官相随以随时进谏言，王夫之对这一做法予以全面的肯定。

D.如果谏官对事情的细枝末节抓住不放，就会使大体有失，这也是在乱世之时说得越纷乱越处理不好的原因。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。

译文：

(2)下有利病得达于上，而上得诘其勤怠公私以制其欺。

译文：

14.王夫之认为“治惟其人，不惟其法”，如何理解他的这种观点?请结合材料一内容进行说明。(5分)

答：

参考答案：

10.命题透析本题考查文言文断句的能力。

答案CEG(每处1分,多涂不给分)

11.答案C

命题透析本题考查理解常见文言词语的能力。

思路点拨“折中群论而从违不爽”和“殷忧而道著”中的“而”都表示顺承关系，两者用法相同。

12.答案C

命题透析本题考查正确概述文章内容的能力。

思路点拨根据材料二“太宗制谏官随宰相入阁议事，故当时言无不尽，而治得其理。然则以是为尽听言行政之理乎?抑有未尽然者”可知，王夫之对太宗的做法予以肯定，但也有自己的质疑。

13.命题透析