学校“同课异构”教学活动方案 总结.docx

学校“同课异构”教学活动方案

一、指导思想

为了认真贯彻落实生本课堂教学改革三年行动计划，植根课堂教学研究，探索课堂教学新机制，建构课堂好生态，促进学生主动学习，全面发展，从学生实际出发，结合学科特点、教师个人特质，建构符合本校的课堂教学模式。

二、活动目标

“同课异构”相同学科的老师，使用相同教材和同一节教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

语文学科：部编版教材培训，了解教材编写体系，掌握阅读单元和习作单元的教学重难点，以学定教，探寻高效教学策略与方法。

数学学科：优化课堂结构，注重课堂互动，探讨问题设置、环节层次与作业有效训练等话题。

英语学科：任务驱动，创设情境，大胆创新，应用新媒体新技术，设计内容丰富形式多样的教学活动。

艺体学科：流程规范，教学环节层层推进，课堂指令清晰，探索可应用推广的教学模式。

三、活动形式

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

活动主题

同课异构，探索课堂教学“基本式”。

四、活动时间：11月

五、参与学科：语文、数学、英语以及艺体学科

六、参加范围：全体教师

七、活动程序

1、设计教案

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教研组，汇总到教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

要求上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。

2、教学观摩

由三位以上的老师执教同一个教材内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

4、教学总结

通过观摩了多位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

青蓝工程的师徒结对，师傅要求全程跟踪，辅导青年教师撰写教学设计，参与研课磨课，参加点评，总结得失，督促完成教研论文。

八、机构设置

1、成立组织领导小组

组长：

副组长：

组员：

2、组织实施

教务处牵头，“同课异构”与青蓝工程教研工作，双线并轨，具体由语数英艺体各教研组负责落实。

九、活动安排

时间

组别

科目

课题

授课人

地点

备注

十、活动其他要求

1、提供课例的老师在认真研读教材的基础上与同组教师进行集体备课，根据课标拟定教学目标，确定教学流程，撰写详细的教学设计，注明每个环节的设计思路，课前、课中、课后要认真思考，并写出书面的教学反思进行交流。

2、执教者师傅要指导徒弟备课上课，听课后要写出书面评课稿并参与交流。

3、青年教师要积极参与听课，边听边思考，写出书面听课感悟，课后参与交流发言。

4、本次活动主题是研究课堂教学“基本式”，无论是执教者、师傅、青年教师，还是教研组长，我们都要结合自己平时教学，认真思考这类课型的课堂教学基本模式，研讨时畅所欲言，充分发表对这类课型课堂教学基本架构的认识，希望通过活动，能基本达成共识，初步形成我们三校的“基本式”

5、本次活动需上交的资料：集体备课，教学设计，课堂实录，签到表、评议记录、教学反思、中心发言材料。

同课异构活动总结

为加快教师队伍建设，提高教研组教师业务能力和教研水平，促进教师间的相互交流，按照学校“科研兴校，科研强校”的部署和要求，语文、数学、英语各个教研组内开展“同课异构”教学研讨活动。老师们认真钻研教材，积极研磨课，互听互评有效总结，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面，让老师们受益匪浅，现总结如下：

一、拓宽视野，课堂各显风采各具特色。

此次教研活动，使老师们深刻体会到:“同课异构”作为一种教学研讨形式，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想交流、教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式，每节课授课教师创新出求新求异的教学方案，使课堂教学各显风采，各具特色。

本次活动对所有教师是一次考验，更是一次难得的锻炼机会，同年级的老师们相互听课，取长补短，听别人的课思考别人的设