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2.2计算机系统互联（第2课时）教科版（2019）高中信息技术必修二说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2计算机系统互联（第2课时）教科版（2019）高中信息技术必修二说课稿

教学内容

2.2计算机系统互联（第2课时）教科版（2019）高中信息技术必修二

本节课主要围绕计算机网络的基本概念、分类、拓扑结构、传输介质、网络协议等内容展开，旨在让学生了解计算机网络的基本原理和组成，掌握网络互联的基本方法。具体内容包括：计算机网络的基本概念、局域网和广域网的比较、网络拓扑结构、传输介质和网络协议等。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过学习计算机网络知识，让学生认识到信息技术在现代社会中的重要作用，激发学生对信息技术的兴趣和探索精神。提升计算思维，引导学生理解网络互联的原理，通过分析网络拓扑结构、传输介质等，培养逻辑思维和问题解决能力。增强信息社会责任，使学生了解网络安全和信息安全的重要性，树立正确的网络安全观念，培养良好的信息伦理道德。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了计算机网络的基本概念，如计算机硬件、软件和网络基础。他们可能对互联网的基本应用有所了解，如浏览网页、发送电子邮件等。此外，他们可能已经接触过简单的网络设备，如路由器、交换机等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对计算机网络有一定的兴趣，尤其是在网络应用日益普及的背景下，他们对网络技术的探索欲望较强。学生在学习能力上表现出较强的抽象思维和逻辑推理能力，但部分学生在理解网络协议和拓扑结构等概念时可能存在困难。学习风格上，学生偏好通过实践操作来加深理解，同时也需要一定的理论支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习计算机网络系统互联时，学生可能遇到的困难包括：

（1）网络拓扑结构和传输介质的理解：网络拓扑结构的概念较为抽象，学生可能难以理解不同拓扑结构的特点和应用场景。

（2）网络协议的复杂性：网络协议的种类繁多，学生可能难以把握各种协议的原理和应用。

（3）网络安全问题：网络安全是计算机网络的重要组成部分，学生可能对网络安全问题的认识不足。

（4）实际操作能力：部分学生可能缺乏实际操作网络设备的能力，导致理论知识难以转化为实际操作技能。

针对以上困难和挑战，教师应注重理论联系实际，通过案例分析、实验操作等方式帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解计算机网络系统互联的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕网络拓扑结构、传输介质等主题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：引导学生进行网络设备操作实验，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示网络拓扑图、传输介质图片等，直观展示网络互联的原理。

2.在线资源：引入网络教学平台，提供相关视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容。

3.实验平台：搭建网络实验环境，让学生在实际操作中加深对网络互联的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于网络拓扑结构的PPT和视频，要求学生了解不同拓扑结构的特点。

设计预习问题：围绕网络拓扑结构课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“请分析星型拓扑结构的优缺点，并讨论其在实际应用中的适用场景。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络拓扑结构等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解网络拓扑结构课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出网络拓扑结构课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个网络故障的案例引入话题。

讲解知识点：详细讲解网络拓扑结构的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过实际网络设备展示星型拓扑结构的布局。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握网络拓扑结构的知识。例如，让