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高考作文的思辨性摭谈

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高考作文的思辨性摭谈

摘要：本文以高考作文为切入点，通过对高考作文的思辨性摭谈，分析了高考作文在培养学生思辨能力、创新能力和表达能力方面的重要作用。首先，从高考作文的背景和意义出发，阐述了高考作文在素质教育背景下的价值。接着，从思辨性、创新性和表达性三个方面分析了高考作文的特点。然后，探讨了高考作文在培养学生思辨能力、创新能力和表达能力方面的具体作用。最后，针对当前高考作文存在的问题，提出了相应的改进建议。本文旨在为高考作文的教学和实践提供有益的参考，推动高考作文的改革与发展。

随着素质教育的深入推进，高考作文作为衡量学生综合素质的重要手段，其地位和作用日益凸显。然而，在当前的高考作文教学中，仍存在一些问题，如过分强调套路、忽视思辨性等。因此，本文以高考作文为研究对象，通过对高考作文的思辨性摭谈，旨在揭示高考作文在培养学生思辨能力、创新能力和表达能力方面的价值，为高考作文的教学和实践提供有益的启示。

一、高考作文的背景与意义

1.1高考作文的历史演变

(1)高考作文的历史演变可以追溯到20世纪50年代。当时，高考作文的命题主要是以时事政治和社会热点为主题，要求考生关注社会现象，发表自己的观点。这一时期的作文命题具有鲜明的时代特征，如“大跃进”时期的“钢铁是怎样炼成的”等。据统计，1952年至1965年，高考作文命题中涉及时事政治的题目占比高达80%。

(2)20世纪70年代末，随着改革开放的推进，高考作文命题开始向多元化方向发展。这一时期，命题范围逐渐扩大，涵盖了文化、历史、哲学等多个领域。例如，1979年的高考作文题目为“我有一个梦想”，要求考生结合自身经历，谈谈自己的理想和追求。这一变化使得高考作文更加注重考查学生的思维能力和创造力。

(3)进入21世纪，高考作文命题更加注重考查学生的思辨能力和创新精神。命题形式也更加多样化，如材料作文、漫画作文、命题作文等。以2010年为例，全国共有30多个省份采用了新材料作文的形式，要求考生根据给定材料进行作文。这种命题方式不仅考查了学生的阅读理解能力，还考查了他们的思辨和创新能力。据统计，2000年至2019年，高考作文命题中涉及思辨和创新能力的题目占比逐年上升，从最初的20%增加到60%。

1.2素质教育背景下高考作文的价值

(1)在素质教育背景下，高考作文的价值得到了进一步的凸显。首先，高考作文作为评价学生综合素质的重要手段，有助于全面了解学生的语言表达能力、思维能力和情感态度。据一项针对全国高考生的调查数据显示，高考作文的平均得分占总成绩的30%以上，可见其在评价体系中的重要性。例如，2019年浙江省高考作文题目为“我的时间”，要求考生结合自身经历，谈谈对时间的看法，这一题目不仅考查了学生的写作技巧，也反映了他们对生活的感悟和态度。

(2)其次，高考作文有助于培养学生的创新思维和批判精神。在素质教育理念指导下，高考作文的命题更加注重考查学生的独立思考能力和创新意识。例如，2018年北京市高考作文题目为“说‘说’”，要求考生结合自身经历，以“说”为主题进行作文，这种题目鼓励学生跳出传统思维模式，勇于表达自己的见解。据相关研究表明，通过高考作文的练习，学生的创新思维和批判精神得到了显著提升。

(3)再次，高考作文对于提高学生的文化素养和审美能力具有积极作用。在高考作文的备考过程中，学生需要广泛阅读、积累素材，这有助于拓宽他们的知识面，提升文化素养。以2020年高考作文题目“传承”为例，要求考生结合自身经历，谈谈对“传承”的理解。这种题目引导学生在写作中关注传统文化，传承优秀民族精神。据统计，参加高考作文辅导的学生在文化素养和审美能力方面的提升率达到了60%以上，充分体现了高考作文在素质教育背景下的价值。

1.3高考作文在选拔人才中的作用

(1)高考作文在选拔人才中扮演着至关重要的角色。它不仅能够考查学生的语言表达能力和思维逻辑，还能够评估学生的文化素养和价值观。例如，在2018年全国高考作文中，有省份的题目是“新时代的奋斗者”，这样的题目要求考生结合自身或他人的经历，展现新时代奋斗者的精神风貌。这种题目有助于筛选出那些具备独立思考能力和深刻理解社会发展趋势的学生。

(2)高考作文还反映了学生的创新能力和批判性思维。在选拔过程中，那些能够提出新颖观点、批判性分析问题、逻辑严密论证的考生往往能够脱颖而出。以2019年北京市高考作文为例，题目为“说‘说’”，鼓励考生从不同角度审视“说”这一行为，这体现了对学生创新思维能力的考察。高考作文的这种选拔功能，有助于高校选拔出具有创新