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巧用评点阅读法,培养学生思辨力

一、引言

随着教育改革的不断深入，培养学生的思辨能力已成为教育工作者关注的重要议题。在传统的阅读教学中，学生往往被动接受知识，缺乏主动思考和批判性思维的能力。为了改变这一现状，评点阅读法应运而生。评点阅读法是一种以阅读文本为基础，通过学生自主评点、交流讨论，进而提升阅读能力和思辨能力的阅读方法。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的独立思考、批判性思维和创新意识。

在当前的教育环境中，学生的阅读能力和思辨能力对于他们的全面发展具有重要意义。阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生思维品质的关键环节。然而，传统的阅读教学往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。评点阅读法的出现，为我们提供了一种新的教学模式，它通过引导学生对文本进行深入剖析和批判性思考，从而提高学生的阅读水平和思辨能力。

在我国教育实践中，评点阅读法的应用尚处于探索阶段。为了更好地发挥评点阅读法在培养学生思辨力方面的作用，我们需要对评点阅读法进行深入研究，探索其在不同学段、不同学科中的应用策略。本文将从评点阅读法的概述、培养思辨力的策略、课堂教学中的应用以及案例分析等方面进行探讨，以期为我国教育工作者提供有益的参考和借鉴。通过对评点阅读法的深入研究，我们期望能够为提升学生的阅读能力和思辨能力提供新的思路和方法，为我国教育事业的发展贡献力量。

二、评点阅读法的概述

(1)评点阅读法，作为一种新型的阅读教学策略，其核心在于培养学生的自主阅读能力和批判性思维能力。这种方法要求学生在阅读过程中，不仅关注文本的字面意义，还要对文本内容进行深入解读和评价，从而形成自己的观点和见解。评点阅读法强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与阅读过程，通过批判性思考，提高阅读的深度和广度。

(2)评点阅读法通常包括以下几个步骤：首先是选材，教师根据学生的阅读水平和兴趣选择合适的阅读材料；其次是阅读前的准备，教师引导学生了解文本背景和作者信息，激发学生的阅读兴趣；接着是阅读过程，学生通过自主阅读、小组讨论和教师引导，对文本进行深入分析；最后是评点环节，学生基于自己的理解和思考，对文本进行评价和反思。这种阅读方法不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的批判性思维和表达能力。

(3)评点阅读法在实际应用中，教师需要关注以下几个方面：一是营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣；二是注重学生个体差异，因材施教；三是引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出自己的观点；四是关注学生的思维发展，帮助他们形成正确的价值观。此外，教师还需不断反思和调整教学策略，以适应学生的实际需求，确保评点阅读法在教学中取得良好的效果。通过这些措施，评点阅读法能够有效提升学生的阅读能力和思辨力，为他们的终身学习奠定坚实基础。

三、巧用评点阅读法培养思辨力的策略

(1)在实施评点阅读法时，首先应注重培养学生的阅读兴趣。例如，在一项针对中学生的阅读兴趣调查中，有数据显示，当阅读材料与学生的生活经验相结合时，他们的阅读兴趣显著提高。以《红楼梦》为例，教师可以引导学生关注人物形象和故事背景，结合学生的现实生活，激发他们的阅读热情。

(2)其次，教师应鼓励学生在阅读过程中提出问题。一项研究表明，学生在阅读前提出问题，有助于他们在阅读过程中保持高度注意力，并促进深度思考。例如，在阅读《动物农场》时，教师可以提出问题：“为什么动物们会反抗农场主？”引导学生从不同角度分析文本，培养他们的批判性思维。

(3)最后，通过小组讨论和分享，学生可以相互启发，共同提高。在一项实验中，采用评点阅读法的小组在思辨力测试中平均得分比传统阅读法小组高出15%。教师可以组织学生进行角色扮演、辩论等形式的小组活动，让他们在互动中锻炼思辨能力。例如，在阅读《老人与海》后，学生可以分成两组，分别扮演圣地亚哥和马诺林，通过辩论的形式探讨老人的坚定信念与年轻人的成长历程。

四、评点阅读法在课堂教学中的应用

(1)在课堂教学中，教师可以通过设计一系列的评点阅读活动来培养学生的思辨力。例如，在教授《西游记》时，教师可以引导学生分组，每组选择一个章节进行深入阅读，然后要求学生撰写评点，分析故事情节、人物性格和主题思想。这样的活动不仅让学生对文本有了更深刻的理解，也锻炼了他们的写作和批判性思维能力。

(2)教师还可以利用多媒体技术辅助评点阅读法的实施。比如，在讲解《史记》中的《项羽本纪》时，教师可以播放相关的历史纪录片片段，让学生在观看的基础上进行评点。这种结合视觉和听觉的教学方式，能够有效激发学生的兴趣，同时也为他们的思辨提供了丰富的素材。

(3)在课堂讨论环节，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，并尊重他人的意见。例如，在阅读《哈利·波特》系列时，教师可以组织学生就“哈利·波特是英雄还是