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6.2二氧化碳和一氧化碳第1课时说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年九年级化学人教版上册第六章第二节“二氧化碳和一氧化碳”的第1课时。本节课主要围绕二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及一氧化碳的物理性质、化学性质和毒性进行讲解。具体内容包括:
1.二氧化碳的物理性质:无色无味,密度比空气大,能溶于水。
2.二氧化碳的化学性质:与水反应生成碳酸,与碱反应生成碳酸盐。
3.二氧化碳的用途:灭火、制取碳酸饮料、植物光合作用等。
4.一氧化碳的物理性质:无色无味,密度与空气相近,难溶于水。
5.一氧化碳的化学性质:可燃性,还原性。
6.一氧化碳的毒性:对人体有害,能与血红蛋白结合,导致组织缺氧。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.科学探究与创新意识:培养学生通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质,提升学生的实验操作能力和科学探究能力。
2.科学态度与社会责任:引导学生认识化学物质与生活的关系,培养对化学知识的兴趣,提高对环境保护的意识。
3.实证推理与模型认知:通过分析二氧化碳和一氧化碳的物理与化学性质,培养学生基于实验现象进行推理的能力。
4.科学思维与实践能力:通过讨论二氧化碳和一氧化碳的用途与危害,发展学生的批判性思维和解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
九年级的学生已经学习了基本的化学知识,如元素的物理性质和化学性质,化学反应的基本类型,以及简单的实验操作技能。此外,学生在日常生活中对二氧化碳和一氧化碳有初步的认识,例如知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,一氧化碳有毒等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对于实验操作通常表现出较高的兴趣,他们喜欢通过亲身体验来学习新知识。在能力方面,学生具备一定的观察和实验操作能力,能够跟随老师的引导进行实验。在风格上,学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式,喜欢通过小组讨论和动手实验来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-对二氧化碳和一氧化碳的化学性质理解不深,可能难以把握其反应机制。
-实验操作中可能遇到操作不熟练、实验现象不明显等问题,影响实验结果的准确性。
-对于一氧化碳的毒性理解可能停留在表面,难以深入理解其对人体健康的危害。
-在理论联系实际方面可能存在困难,难以将课堂上学到的知识与实际生活中的应用结合起来。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材,以便于学生跟随课程进度学习和复习。
2.辅助材料:准备与二氧化碳和一氧化碳相关的PPT演示文稿,包括物质的物理化学性质、实验现象等图片和图表。
3.实验器材:准备澄清石灰水、二氧化碳气体、一氧化碳气体、燃烧匙、集气瓶等实验所需器材,并确保其完整性和安全性。
4.教室布置:将教室分为实验操作区和讨论区,实验操作区配备实验桌椅和实验器材,讨论区便于学生分组讨论和交流。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问“你们在生活中遇到过哪些与二氧化碳有关的现象?”来激发学生的兴趣,如碳酸饮料的气泡、灭火器的使用等。
-回顾旧知:回顾已学的空气成分,特别是氧气和氮气的性质,为学生引入二氧化碳和一氧化碳的性质做好铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细讲解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途,以及一氧化碳的物理性质、化学性质和毒性。
-举例说明:通过具体例子,如二氧化碳在灭火中的应用,一氧化碳中毒的案例分析,帮助学生理解知识。
-互动探究:引导学生进行实验探究,如将二氧化碳气体通入澄清石灰水中观察变化,让学生亲自感受二氧化碳的化学性质。同时,讨论一氧化碳的毒性对人体健康的影响。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生分组讨论二氧化碳和一氧化碳的物理化学性质,并尝试用自己的语言解释这些性质。
-教师指导:在学生讨论过程中,教师巡回指导,对学生的疑问进行解答,确保每个学生都能理解并掌握知识。
4.课堂总结(约10分钟)
-教师对二氧化碳和一氧化碳的主要性质进行总结,强调其在生活中的应用和注意事项。
-学生分享自己在课堂上的收获和疑问,教师给予解答和反馈。
5.作业布置(约5分钟)
-布置课后作业,要求学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质,并撰写一篇短文,探讨如何在生活中避免一氧化碳中毒。
-提醒学生预习下一节课的内容,为下一节课的学习做好准备。
整个教学过程注重学生的参与和实验操作,通过互动探究和巩固练习,帮助学生深入理解和掌握二氧化碳和一氧化碳的
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