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Unit5SectionB2a-2e英文版说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册
主备人
备课成员
设计意图
本节课围绕Unit5SectionB2a-2e,以2023-2024学年人教版英语八年级下册教材为依据,旨在通过听说训练,帮助学生掌握词汇、句型,提高学生的实际运用能力,培养学生跨文化交流的意识。通过情境创设,引导学生参与课堂活动,提高学生的英语学习兴趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动,学生能够运用所学词汇和句型,提高语言运用能力,增强跨文化交际意识。同时,通过合作学习和探究活动,培养学生批判性思维和解决问题的能力,提升自主学习能力和合作学习能力。
学情分析
八年级学生正处于青春期,英语学习兴趣和能力存在个体差异。部分学生对英语有较高的兴趣,具备一定的词汇量和语法基础,能够参与基本的英语对话和写作。然而,也有部分学生对英语学习缺乏信心,词汇量有限,语法运用不够熟练,听说能力较弱。
在知识方面,学生对本单元的主题“HealthyEating”有一定的了解,但对于相关的词汇和句型掌握程度不一。在能力方面,学生的听说能力相对较弱,尤其是口语表达和听力理解能力,这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。在素质方面,学生的自主学习能力和合作意识有待提高,部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。
学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度不高,容易分心,这会影响课堂氛围和教学效果。此外,学生的英语学习习惯,如阅读习惯、书写习惯等,也会影响他们对课程内容的理解和掌握。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源:
1.多媒体教学设备(投影仪、电脑、音响)
2.白板或黑板
3.英语教材(人教版八年级下册)
课程平台:
1.校园英语学习平台
2.线上英语学习资源库
信息化资源:
1.英文歌曲、视频资料,用于听力训练和口语练习
2.在线英语词典和语法资源
3.互动英语学习软件
教学手段:
1.情景模拟,通过角色扮演活动提高学生的口语表达能力
2.小组讨论,鼓励学生合作学习,共同解决问题
3.课堂游戏,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习关于健康饮食的词汇和基本句型。
设计预习问题:围绕“HealthyEating”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“Whatarethebenefitsofahealthydiet?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解健康饮食的基本概念和词汇。例如,学生通过阅读了解到“diet”和“nutritious”等词汇的含义。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生思考健康饮食对身体健康的影响。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示健康饮食相关的图片或视频,引出“HealthyEating”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解健康饮食的益处,结合实例帮助学生理解。例如,讲解“eatingabalanceddiet”的重要性。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己对健康饮食的看法和经验。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的观点和经验。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据“HealthyEating”课题,布置作业,如让学生写一篇关于健康饮食的短文。
提供拓展资源:提供健康饮食相关的书籍、网站和视频,供学生进一步学习。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-健康饮食相关的英文文章和报告,如《美国心脏协会关于健康饮食的建议》。
-国际营养学会发布的关于营养和健康的英文资料。
-健康饮食相关的英文视频,包括营养专家的讲座和健康食谱展示。
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