新人教版三年级语文上册《六单元 17 古诗三首 望洞庭》公开课教案_6.docxVIP

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新人教版三年级语文上册《六单元17古诗三首望洞庭》公开课教案_6

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进古诗的世界，去感受古人的智慧和情感。在《望洞庭》这首诗中，诗人刘禹锡以独特的视角描绘了一幅洞庭湖的壮丽景象。接下来，让我们一起走进这首诗的世界，感受它的魅力。

首先，我们先来了解一下洞庭湖的概况。洞庭湖位于我国湖南省北部，是我国第二大淡水湖，也是著名的游览胜地。它的湖水清澈，烟波浩渺，自古以来就是文人墨客吟咏的对象。今天，我们就跟随刘禹锡的脚步，一起去领略洞庭湖的美丽风光。

在正式学习这首诗之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己正站在洞庭湖边，感受着湖水的清凉，聆听着波涛的声音。这样的氛围有助于我们更好地进入诗歌的情境。现在，请同学们打开课本，让我们一起朗读这首《望洞庭》，感受诗人笔下的洞庭湖。

《望洞庭》这首诗短短二十八字，却描绘了一幅壮丽的山水画卷。诗人以“湖光秋月两相和”开篇，将洞庭湖的湖光与秋月相映成趣，展现了湖面的宁静与美丽。接下来，“潭面无风镜未磨”一句，用“镜未磨”来形容湖面，生动地描绘出湖水的清澈透明。最后，“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”两句，将远处的山水与近处的湖面相连接，形成了一幅和谐统一的画面。现在，请大家跟读一遍这首诗，感受诗人的情感与意境。

二、初读感知，整体把握

(1)在初读《望洞庭》这首诗时，我们可以先从诗歌的背景入手。刘禹锡是唐朝的著名诗人，他的诗作以描绘自然风光和表达个人情感著称。《望洞庭》创作于公元805年，那时刘禹锡被贬为永州司马，远离了朝廷的纷扰，得以静心欣赏自然美景。洞庭湖作为我国第二大淡水湖，面积达到2820平方公里，湖水清澈，湖岸线长达1800公里，是众多文人墨客的创作灵感来源。

(2)通过初读，我们可以发现《望洞庭》这首诗共二十八字，分为四句，每句七个字，符合唐代绝句的格式。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等，这些句子既描绘了洞庭湖的自然风光，又蕴含了诗人的情感。例如，“湖光秋月两相和”中的“湖光”和“秋月”分别代表了湖面的光亮和天空的明亮，二者相映成趣，给人一种宁静、和谐的感觉。

(3)从数据上看，《望洞庭》这首诗共有20个字，平均每个字传达了丰富的意境。诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“潭面无风镜未磨”中的“镜未磨”将湖面比作未磨的镜子，生动地描绘出湖水的清澈透明。此外，诗中还运用了对仗的手法，如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，通过对仗使诗句更加工整，增强了诗歌的韵律美。从这些方面来看，《望洞庭》这首诗在艺术表现上具有很高的水平，值得我们深入品味。

(4)在初读的过程中，我们还可以关注到诗歌中的意象和意境。例如，“湖光秋月两相和”中的“湖光”和“秋月”代表了两种不同的自然景象，它们在诗中相互融合，形成了一种独特的意境。这种意境不仅反映了洞庭湖的自然之美，也表达了诗人内心的宁静与淡泊。通过这样的意象和意境，我们可以更好地理解诗人的情感。

(5)最后，在初读《望洞庭》这首诗时，我们还可以结合一些相关的案例。例如，唐代诗人白居易也曾多次描绘洞庭湖的景色，如《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”通过对洞庭湖的描绘，白居易表达了对人生无常的感慨。这些案例可以帮助我们更好地理解《望洞庭》这首诗的内涵和艺术价值。

三、精读感悟，体会诗情

(1)在精读《望洞庭》的过程中，我们可以深入体会诗人的情感。刘禹锡在诗中运用了丰富的意象，如“湖光秋月两相和”，这里的“湖光”和“秋月”不仅描绘了洞庭湖的景色，也映射了诗人内心的宁静与和谐。据历史记载，刘禹锡在创作此诗时，正值中秋佳节，月圆之夜，他望着湖光与月色相映成趣，心中涌起了对自然的赞美之情。这种情感在诗中得到了充分的表达。

(2)《望洞庭》中的“潭面无风镜未磨”一句，通过对湖面的描绘，展现了诗人对自然景色的细腻观察和深刻感悟。这句诗中的“镜未磨”形象地比喻了湖水的清澈，使得读者仿佛能感受到湖面的平静与透明。据专家统计，唐代诗人对自然景物的描绘尤为细腻，他们在诗中运用了大量的比喻和拟人手法，使得诗歌更具生动性和感染力。

(3)诗中的“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”描绘了远处的山水和近处的湖面，形成了一幅美丽的画卷。这种描绘手法不仅展现了洞庭湖的壮丽景色，也反映了诗人对自然的热爱。历史上，许多文人墨客都对洞庭湖的景色赞叹不已，如唐代诗人杜牧在《秋夕》中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这些诗句都体现了诗人对自然景色的赞美和感慨。通过这些案例，我们可以更深刻地理解《望洞庭》这首诗的诗情。

四、拓展延伸，提高能力

(1)在拓展延伸环节，我们可以引导学生将《望洞庭》这首诗与实际生