五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计冀教版.docxVIP

Page3

《生命中最美妙的时刻》教学设计

教材分析

教材分析

《生命中最美妙的时刻》是美国作家格拉迪·贝尔讲解并描述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种安静的气氛，并通过这些描述安静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的生长。本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了肯定的语文阅读实力。进行独立阅读是可以实现的，但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关切看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们专心灵去感悟。

教学目标

教学目标

【学问与实力目标】

1.学习生字新词，丰富字词积累。

2.诵读课文，了解作者生命中的最美妙时刻指的是什么。

3.培育自主阅读的、合作探究的学习实力。

【过程与方法目标】

1.生活体验唤起学习欲望。

2.音画移情唤起情感共鸣。

3.诵读吟咏领悟“美妙时刻”。

4.美妙画面激发创美激情。

【情感看法价值观目标】

体会作者对母亲的怀念之情，唤起学生的共鸣，感受生活的美妙瞬间。

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

1.学习生字新词，丰富字词积累。

2.诵读课文，了解作者生命中的最美妙时刻指的是什么。

【教学难点】

透过文字获得华蜜美妙的感情体验，并升华至文章主旨，体会作者对母亲的怀念之情。

课前

课前打算

多媒体课件

教学过程

教学过程

一、回顾生活，引入课题。

1.师：同学们，每个人一生不管长短，都会有让自己感到最美妙的时刻.你生命中最美妙的时刻是什么时候呢？请与我们共享。

2.学生回忆自己感觉华蜜和美妙的事物，沟通自己的生活体验。

3.师：让我们一起来感悟一个同学“生命中的最美妙时刻”。（课件出示）

当我看到盛开的花朵时，这是生命中最美妙的时刻，因为我看到他们，心情就会无比顺畅。

当我帮助别人时，这是我生命中最美妙的时刻。因为我的帮助，给她欢乐也让我自己欢乐。

当我与同学嬉戏时，这是我生命中最美妙的时刻，因为嬉戏，会让我在欢乐中感受友情。

当我钻进妈妈的怀抱时，这是我生命中最美妙的时刻，因为妈妈的怀抱，带给我无限的暖和。

4.师：今日我们一起来体会作家格拉迪·贝尔的《生命中最美妙的时刻》。（板书课题）

二、音画激情，感受“美妙”

1.课件出示孩子依偎母亲图，配以音乐，学生自由联想，描述画面及感受。

2.学生齐读全文，配以音乐。

3.学生谈谈整体感受，不拘一格。

4.小结：是啊，同学们看到了一位母亲和孩子在享受华蜜和温馨的时刻的画面。这真是美妙的感受啊。

三、品读课文，探究“美妙”

1.学生默读课文，思索这篇课文写了一件什么事。

2.学生概括全文，师生评议。

3.学生思索“生命中最美妙的时刻”指的是什么。

4.指名学生回答。

提示：孩子依偎在母亲的怀抱里是他生命中最美妙的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美妙的时刻”。

5.学生分组探讨“美妙”体现在哪些方面。

6.学生全班沟通，师生评议。（相机板书）

预设：

1.无穷无尽的安静

2.生命——它在活动，在生长，在壮大。

3.星星、雪松——被迷住了小鸟啼鸣——说不出的兴奋

母亲的手臂——平安、舒坦

4.春天的夜晚、月光、芳香、野兔、小松鼠、花草树木……

四、特性阅读，升华情感。

学生沟通自己最喜爱的句段，并说明理由。

老师出示与文中提到的事物相关的图片，引导观赏。

五、课文总结：

有一位哲人黑格尔曾经说过——青春是生命中最美妙的一段时间。其实生命中最美妙的时刻就在我们身边，每一天都会成为你生命中最美妙的一天，生病时妈妈把你抱在怀里；写作业时奶奶为你轻轻关上房门；生日那天你和家人在一起吹蜡烛……我们的生活往往是由许很多多的生活细微环节组成的，让我们用美妙的眼光去感悟美妙的生活，去创建生命中最美妙的时刻。

六、课后作业

联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。把自己的人生感悟写下来。

七、板书设计

生命中最美妙的时刻

无穷无尽的安静

生命——活动、生长、壮大