五年级语文上册第三单元14现代诗二首配套教案冀教版.docxVIP

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现代诗二首

教学目标：

学问与技能：有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。

过程与方法：以纸船为凭借，进行想像和习作练习。

情感看法和价值观：理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

教学重点：

以纸船为凭借，进行想像和习作练习。

教学难点：

通过自主合作的方式，炼字炼句赏诗，体验诗情，并学会运用各种方式表达出心中的爱。

课前打算：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境渲染、走近诗境

看，老师给你们带来了什么礼物？（纸船）你们叠过纸船吗？说一说你叠纸船的情景。

学生情感谢发上来后，随机导入：同学们，你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念？她就是已故我国闻名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，满怀深情地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文，让我们一同随着纸船，伴着音乐声声，漂洋过海，走进诗人的情感世界。

二、初步朗诵，感知诗情

1．自由读，读准字音、读通句子，联系生活理解词语。

2．指名读，学生进行评价。

3．观赏配乐朗诵，想一想：诗歌写了什么内容？

过渡：爱是冰心永恒的主题，她在国外的三年中由于远离母亲，经常沉醉在对母爱的怀念中，所以这三年中她经常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗，去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。

三、细读课文，品词析句

1．老师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景，想一想：诗歌表达了诗人怎样的情感？你是从文中哪些词句看出来的？

2．勾画相关词句，在旁边写一写自己的感受。

3．引导学生结合详细的词句谈自己的感受。

预设点：

（1）冰心很爱母亲。从“从不愿、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船，因为小船代表她对母亲的爱，叠的越多，越能表达对母亲的爱之深切。

老师补充资料：在冰心的眼里，母亲又是一位极为温顺娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝告孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩经常依偎在一起，静静地说着知心话。小冰心就是这样始终沐浴在母爱那温顺深厚的海洋里。母亲慈祥的关怀，如同点点春雨滋润着冰心童年的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗！

（2）对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄予物，它载着作者对母亲的深切思念，作者只是通过不停叠纸船这一动作，“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切，对母亲这种爱的剧烈、真诚。

老师补充资料：诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了细心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它示意读者，纸船漂过大海到母亲身边事实上不行能，给人一种悲观无望的心情；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地便利是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄予思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的悲伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。

（3）远离母亲的思念与悲伤。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲伤归去。

老师补充资料：在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人，冰心始终努力以母亲为榜样，学习处世做人的道理。“海样深厚，火样热情！”这是当代闻名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的母爱讴歌者。她的很多作品，都用漂亮的词句赞颂这海一般深厚、冰一般纯净、火一般热情的母爱！在冰心的心目中，山塌地陷总有时，天荒地老总有期，世事沧桑总可变，只有一样东西不会毁灭，那就是母爱！因为冰心就有一个最挚爱慈爱的母亲，也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心，这位世纪的同龄人，多福高寿的女作家，在她90余年生涯中，或许记忆的大海能刷往事的回忆，或许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹，但冰心恒久不会遗忘她的母亲！

师：邮轮颠簸在生疏的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱；远离母亲的游子，寄希望于梦中，在那历经万水千山的小船上，满载的是女儿的思念之泪，是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲伤。

那你们说冰心叠的是一只一般的纸船吗？这样一只满载作者情感的小船，还可以叫做什么？板书（心船）那里面盛载的是什么？（师板书：爱、思念）

4．激情朗读，再现情感高潮

请同学们闭上眼睛，想象你此刻就是冰心，现在你离开了母亲，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，