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7《兼爱》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《兼爱》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为《兼爱》的说课稿，旨在让学生深入理解墨子“兼爱”的思想内涵，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的思辨能力和道德素养。本节课与统编版2019高二语文选择性必修上册同步备课系列紧密相关，注重教学实际，贴合学生知识深度。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《兼爱》的文本，使学生能够理解并运用文言文的基本语法和句式，提高学生的文言文阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过批判性思维分析墨子的“兼爱”思想，学会从不同角度审视和评价古代哲学观点。

3.文化传承与理解：使学生了解墨子的“兼爱”思想在中国传统文化中的地位，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

三、学情分析

高二年级的学生在知识层面已经积累了一定的文言文阅读经验，对文言文的词汇、句式有基本的理解能力，但在深入理解和分析文本内涵方面仍有提升空间。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，能够进行简单的文本分析，但需要进一步引导以培养深度思考的能力。

学生在素质方面，具有一定的文化素养和道德认识，但对墨子“兼爱”思想的历史背景和深刻内涵可能不够了解。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯，这可能会影响他们对《兼爱》这一哲学思想的深入学习和理解。

针对这些特点，本节课的教学设计需要考虑到如何激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索墨子的思想，同时结合学生的实际水平，设计适宜的问题和活动，帮助他们更好地理解文本，提升思维品质和学习素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授法介绍《兼爱》的背景和基本内容，用讨论法引导学生深入探讨墨子“兼爱”思想的现实意义。

2.教学活动：组织小组讨论，让学生扮演不同角色，模拟墨子与其他学派辩论的场景，以此促进学生参与和互动。

3.教学媒体：利用多媒体展示墨子的图像和相关历史资料，以及《兼爱》的原文和现代汉语翻译，帮助学生更好地理解文本内容和时代背景。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一段关于现代社会人际关系的短视频引入，让学生思考在现代社会中，如何处理复杂的人际关系。

2.提出问题：引导学生思考“什么是爱？我们应该如何去爱他人？”

3.学生讨论：让学生分组讨论，每组派代表分享观点。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解背景：介绍墨子的生平和《兼爱》的成书背景。

2.讲解内容：详细讲解《兼爱》的文本内容，包括“兼爱”的定义、特点和实践方法。

3.分析重点：通过案例分析，讲解“兼爱”思想在古代社会的作用及其对现代社会的启示。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论以下问题：

-墨子的“兼爱”思想与现代社会有哪些相似之处和不同之处？

-你认为“兼爱”思想在现代社会是否可行？为什么？

2.分享观点：每组选代表分享讨论结果。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.练习翻译：让学生翻译《兼爱》中的几个关键句子，检查学生对文本的理解。

2.讨论应用：让学生讨论如何将“兼爱”思想应用到实际生活中。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问检测：教师提问学生对本节课内容的理解和掌握情况。

2.解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的问题。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调“兼爱”思想的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生进一步研究墨子的其他思想。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解墨子的“兼爱”思想，并培养他们的思维能力和道德素养。同时，教学内容和活动设计均符合实际学情，能够有效解决教学中的重难点问题。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并翻译《兼爱》文本，理解墨子“兼爱”的基本概念、核心理念及其在古代社会的作用。通过课堂讨论和练习，学生对文本中的重点词汇和句式有了深入的理解，能够准确把握文本的文言文特点。

2.思维能力：学生在课堂讨论中积极思考，能够结合现代社会背景，对墨子的“兼爱”思想进行批判性分析。通过角色扮演和辩论，学生的逻辑思维和辩证思维能力得到了锻炼，能够从多个角度审视问题。

3.道德素养：学生对“兼爱”思想有了深刻的认识，能够将