Unit 3 Celebrations Lesson 2 Special Occasions Listening 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册.docx

Unit3CelebrationsLesson2SpecialOccasionsListening说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3CelebrationsLesson2SpecialOccasionsListening说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版高中英语必修第一册Unit3CelebrationsLesson2SpecialOccasionsListening。本节课将通过听力练习，让学生了解不同文化背景下的特殊场合及庆祝方式，培养他们的听力理解能力和跨文化交际意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的听力材料与单元主题“庆祝活动”紧密相关，通过听力练习，学生可以复习和巩固已学的节日及庆祝活动词汇，如birthdayparty、graduationceremony等。同时，听力内容涉及到的特殊场合和庆祝方式，与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语听力材料中的信息，提高在真实语境中获取和处理信息的能力。

2.文化意识：通过听力材料，让学生了解不同文化背景下的特殊场合及庆祝方式，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：引导学生对听力材料进行分析、推断和评价，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在英语学习过程中的主动性和积极性。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听力和口语能力参差不齐，部分学生对英语听力的理解能力较弱，需要通过有效的教学手段加以提升。在素质方面，学生具备一定的学习热情，但可能缺乏持久的学习动力和自主学习的能力。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯可能会影响到课程的学习效果，尤其是在听力课堂上，需要学生高度集中注意力。

对于本课程的学习，学生对庆祝活动的话题较为熟悉，这有助于他们更好地理解和参与听力练习。然而，由于缺乏真实的语言环境，学生在理解文化内涵和听力细节上可能存在障碍，需要通过本节课的学习，提高他们的跨文化理解和听力技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版高中英语必修第一册教材，以便于课堂上的学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与听力内容相关的音频资料，以及包含特殊场合图片和关键词的PPT，以增强学生对听力内容的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，确保教学过程中音频和视频的播放效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，每组配备必要的学习材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段不同文化背景下庆祝活动的短视频，让学生观察并讨论视频中的特殊场合和庆祝方式。

2.提出问题：邀请学生分享他们所知道的特殊场合和庆祝活动，以及这些活动在他们文化中的意义。

3.引出主题：简要介绍本节课的主题，让学生预测今天将要学习的听力内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.听力材料介绍（5分钟）

-展示PPT，介绍听力材料的背景和主要内容。

-简要讲解听力技巧，如预测、关键词定位等。

2.第一遍听力练习（8分钟）

-播放听力材料，让学生关注听力内容，不做笔记。

-听后提问，检查学生对听力内容的理解。

3.第二遍听力练习（7分钟）

-播放听力材料，让学生边听边做笔记。

-听后讨论，引导学生分享笔记内容，互相补充。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组根据听力材料讨论以下问题：

-听力材料中提到的特殊场合有哪些？

-这些场合的庆祝方式有何不同？

-你认为这些庆祝方式背后的文化含义是什么？

2.分享与反馈（5分钟）

-每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学给予反馈。

-教师总结并强调重点，如听力技巧和文化意识。

四、师生互动环节（10分钟）

1.听力技巧应用（5分钟）

-教师提出一个与听力材料相关的情境，让学生运用所学听力技巧进行实战练习。

-学生分享练习过程中的体会和遇到的问题，教师给予指导和建议。

2.文化交流（5分钟）

-教师引导学生探讨不同文化背景下的庆祝活动，鼓励学生提出自己的观点。

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