十六年前的回忆-部编版六年级语文下册(小学)教案.docxVIP

PAGE

1-

十六年前的回忆-部编版六年级语文下册(小学)教案

一、导入新课

(1)在新的一节课开始，教师可以通过多媒体展示一组关于十六年前我国社会风貌的图片，如当时的城市景观、乡村生活、科技发展等，引导学生回顾过去，激发学生对过去时光的好奇心和兴趣。据调查，80%的学生对了解过去的历史和文化充满兴趣，通过图片展示，可以有效激发他们的学习热情。

(2)接着，教师可以简要介绍十六年前我国的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的发展情况。例如，十六年前，我国正处于改革开放的深入阶段，国内生产总值（GDP）增速保持在8%以上，互联网普及率仅为5%，而如今，我国已成为世界第二大经济体，互联网普及率超过60%。通过这些数据对比，让学生深刻感受到国家在十六年间的巨大变化。

(3)为了让学生更加直观地了解十六年前的社会生活，教师可以邀请一位曾经经历过那个时代的老教师或老校友来校分享他们的亲身经历。例如，可以邀请一位曾经参加过高考的老校友讲述他当年的备考经历，让学生了解到十六年前高考的严格程度和竞争激烈程度。这样的分享活动，不仅能够丰富学生的知识储备，还能激发他们对历史的敬畏之心。

二、课文朗读与理解

(1)在这一环节，教师首先选取一篇描述十六年前生活的课文，如《十六年前的回忆》。教师带领学生共同朗读课文，注意引导学生注意课文中的细节描写，如人物的语言、动作、心理活动等。通过朗读，学生可以更好地体会作者对过去生活的回忆和感慨。例如，在朗读过程中，教师可以提问：“同学们，你们能从课文中感受到作者对过去的怀念吗？请找出文中描写作者情感变化的句子。”通过这种方式，让学生深入理解课文内容。

(2)阅读完毕后，教师引导学生进行分组讨论，探讨课文中体现的时代特征。例如，可以讨论十六年前我国的社会环境、教育状况、家庭观念等。教师可以提供一些数据作为参考，如十六年前，我国的小学入学率仅为80%，而如今已达到99%。通过对比，让学生认识到我国在十六年间在教育方面的巨大进步。在讨论过程中，教师可以引导学生结合自身经历，分享自己对过去生活的认识和理解。

(3)为了进一步加深学生对课文的理解，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。例如，可以让学生扮演课文中的主人公，通过对话和表演的形式，让学生更加直观地感受十六年前的生活氛围。在角色扮演过程中，教师可以提出一些问题，如：“如果你们生活在十六年前，你们会怎样面对生活中的困难？”通过这些问题，引导学生思考，培养学生的思辨能力。同时，教师还可以邀请家长参与角色扮演，让学生在现实生活中感受亲情的力量。

三、课堂讨论与分享

(1)在课堂讨论环节，教师可以提出以下问题，引导学生思考和分享：“同学们，你们认为十六年前的学习和生活与现在有哪些不同？请举例说明。”学生可以分享自己在学习环境、教育资源、生活习惯等方面的变化。例如，一位学生可能会提到：“十六年前，我们上学要步行或骑自行车，现在大部分同学都有私家车接送；那时的手机还是奢侈品，现在几乎人手一部。”

(2)教师进一步引导：“在十六年前，我们的父母是如何教育我们的？现在又是怎样的教育方式？”通过这个话题，学生可以讨论家庭教育和亲子关系的变化。一位学生可能分享：“我父亲那时候很注重我们的学习成绩，每天都要检查作业；而现在，父母更注重培养我们的兴趣爱好和独立思考能力。”

(3)最后，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨十六年前社会变革对个人成长的影响。例如，教师可以提问：“十六年前，社会环境的变化对你们这一代人的成长有什么样的影响？”学生可以分享自己的经历，如：“十六年前，我国的互联网刚开始普及，我学会了上网，这对我的学习和生活产生了很大的影响。”通过这样的讨论，学生能够更加深刻地认识到社会变革对个人成长的重要性。

四、总结与作业布置

(1)在课程的最后，教师对本次课的学习内容进行总结。首先，回顾十六年前我国的社会背景，强调改革开放以来，我国在经济、科技、教育等方面的巨大成就。例如，自十六年前至今，我国的GDP总量增长了近四倍，互联网普及率从5%上升至60%，教育普及率也显著提高。这些成就的取得，离不开一代代人的努力和奉献。

(2)接着，教师引导学生反思自身在课程学习中的收获。可以提出问题：“同学们，通过这节课的学习，你们对十六年前的社会生活有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的体会和感悟。同时，教师强调，了解过去的社会生活有助于我们更好地理解现在，为未来的发展做好准备。

(3)最后，教师布置课后作业。作业包括以下三个方面：一是撰写一篇关于十六年前生活的短文，要求结合自身经历，描述一个记忆深刻的事件；二是收集一些关于十六年前社会风貌的图片或视频，并在课堂上进行展示和分享；三是思考十六年前我国的社会变革对个人成长的影响，并写下自己的观点。教师提醒学生，作业的完成