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8古诗二首《登鹳雀楼》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《登鹳雀楼》

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《登鹳雀楼》这首古诗，通过引导学生理解诗句内容，感受诗人王之涣的写作手法和情感表达，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过讲解诗句中的景物描绘，激发学生对自然景观的热爱，提高他们的观察力和想象力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《登鹳雀楼》，使学生能够理解并运用古诗词中的语言表达，提高学生的语言理解能力和表达能力。2.思维发展与提升：培养学生通过古诗词欣赏，提升对自然景观的审美能力和对文学作品的鉴赏能力。3.文化传承与理解：通过学习这首古诗，增强学生对传统文化的认识和理解，传承中华民族优秀文化。4.实践创新：鼓励学生在理解诗歌的基础上，尝试创作自己的诗句，激发学生的创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够朗读和理解简单的古诗。他们对《登鹳雀楼》中的部分字词已有初步的认识，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，同时通过之前的课程，学生已经学习了如何通过图像和语境来理解古诗的大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对古诗有浓厚的学习兴趣，他们喜欢通过生动的故事和图像来理解古诗。在能力上，他们能够通过教师的引导，理解古诗的基本内容，但在分析诗句深层含义和情感表达上还需培养。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来记忆，有的则更倾向于通过绘画来表现自己对诗句的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的生僻字词理解困难，如“鹳雀”、“穷”等。

-理解古诗的意境和情感表达可能存在难度。

-在创作自己的诗句时，可能会因为词汇和句式运用不熟练而感到挑战。

-在分析诗句的修辞手法时，可能难以把握诗人运用的技巧和效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级上册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《登鹳雀楼》的电子图片、诗人王之涣的画像、古代楼阁的图片，以及相关的教学视频，以帮助学生更好地理解诗句中的意象和背景。

3.教室布置：将教室环境布置得温馨而有序，确保有足够的空间进行小组讨论，以及展示学生的作品。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示鹳雀楼的图片，并简要介绍其历史背景，引起学生兴趣。

-提出问题：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师引导他们注意到鹳雀楼的高大和视野开阔的特点。

-教师过渡到诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”询问学生对这两句诗的理解。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读《登鹳雀楼》全诗，确保学生正确朗读并理解字词。

-分析诗句：“白日依山尽”，教师通过图片展示夕阳西下的景象，引导学生理解“依山尽”的含义。

-分析诗句：“黄河入海流”，教师展示黄河流入大海的视频，帮助学生理解“入海流”的意境。

-教师讲解“欲穷千里目，更上一层楼”的含义，引导学生理解站得高看得远的道理。

-教师通过提问，检查学生对诗句的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一句诗句进行讨论，讨论其含义和描绘的景象。

-每组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充或评价。

-教师针对学生的分享进行点评，纠正错误并加深理解。

-教师出示练习题，让学生尝试用自己的语言解释诗句的含义。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得诗人站在鹳雀楼上，看到了什么？感受到了什么？”

-学生自由发言，教师引导学生从诗句中寻找答案。

-教师出示鹳雀楼的模型，让学生模拟诗人站在楼上的情景，用自己的语言描述所见所感。

-教师选取几位学生的描述，全班一起评价和讨论。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对《登鹳雀楼》有什么新的认识？”

-学生回答，教师进行总结，强调诗歌的意境美和情感表达。

-教师布置课后作业：创作一首关于自然景观的小诗，要求用上节课学到的写作手法。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师展示其他古代楼阁的图片，引导学生思考这些建筑在古代的作用和文化意义。

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生课后进一步了解中国古代建筑。

整个教学过程注重学生的主动参与和思考，通过师生互动、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣，同时锻炼他们的语言表达能力和创新能力。

学生学习效果