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教师个人参考计划总结《新课程怎样教得精彩》读书心得

《新课程怎么样教得精彩》一书聚集全国100位特级老师、优秀老师在新课程精彩教学过程中所获得的心得体会，旨在展示老师优秀的教学经历和独具魅力的教学智慧，给我们教学一线老师更好地施行新课程教学以深入的启迪。

本书围绕当前课改的一些关键咨询题、热点咨询题来构建全书的整体框架，表达出极强的针对性。内容为第一章：新课程怎么样提炼老师的素养，第二章：新课程怎么样备课，第三章：新课程怎么样上课，第四章：新课程怎么样说课，第五章：新课程怎么样听课，第六章：新课程怎么样评课。这六大内容涵盖了整个教学活动的全过程，每章先讲述理论，然后再配以精彩的案例，特别有用、可读。

书中提到把学生教活特别重要的三个方面是：课堂上要留意培养学生的咨询题认识；要让学生有思维活动，有数学考虑；要交给学生学习数学的方法。数学学习适应是人在数学学习活动中养成的比拟稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进展某些数学活动的特别倾向，一定的学习行为重复屡次就会构成一定的数学学习适应。而良好的学习适应一旦构成就会趋向定型化、稳定化，就会在学习过程中自觉的表现出来。因而，学生良好学习适应的养成，不仅有利于他们的学习，更有利于他们在人生之旅上不断获得成功。特别是低年级学生，年龄小，可溯性大，一但良好适应养成，就能使其终身受益。

都说咨询题是数学的心脏，因而培养咨询题认识，引导自主质疑，是自主学习的关键。但在平常的教学中，发觉特别多学生不愿意提咨询，不会提咨询。实际上，学生们上课不提咨询发言，是学生的主动参与权实现不充分的结果。特别多时候，让学生自主地说是要花特别多时间的，课堂上，老师为了把每个知识点都讲到，因而把本该由学生说出的东西都说了，老师说的越来越多，学生自然就说的越来越少。另外，老师对学生的发言总是要求特别苛刻，要说话声音嘹亮，说得完好，说的最好是标准答案，久而久之，学生也不太愿意多表达了。爱因斯坦说过：“提出一个咨询题，往往比处理一个咨询题更重要。”咨询题是数学的心脏。教会学生考虑，对学生来说，是一生中最有价值的财富。在教学活动中，要特别注重为学生提供“质疑”的时机，如一题多解、一题多变、一题多咨询。猜测、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。都能够培养学生多角度考虑咨询题和处理咨询题，培养他们思维的多向性和灵敏性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看咨询题吗？”等语言，启发和诱导，鼓舞学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生良好的质疑适应。要想使学生会提咨询，多提咨询，首先要给学生制造一个宽松，民主，平等的学习气氛，让学生能够自由的表达。其次，要想让学生会提咨询，那老师就要设计出符合学生认知特点，认知规律的情境，设计出学生感兴趣，能吸引学生，激发他们主动考虑的咨询题。在平时也要注重培养学生提咨询的方法，教会学生学习的方法。

在数学教学中，尤其是低年级学生的数学教学中要培养的数学适应有特别多，作为教育工作中的一线老师要及时发觉学生的咨询题所在，对他们在学习中出现的不良行为要协助他们及时改正，并能从源头起杜绝这些现象，使他们从小就养成良好的数学学习适应，如此他们便会在人生之旅上不断获得成功。引导学生掌握一些根本的学习方法，让他们从小学会学习。

作为老师，我们应该不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，只有如此，才能得到更好的开展和成长。