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认识时间教学设计12篇(时间的认读教学设计)

分析教材：

“熟悉时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是根据从特别到一般、从简洁到简单的挨次编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。

分析学生：

“熟悉时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“熟悉钟表”的根底上进展学习的。通过以前的学习，学习已经把握了钟表准时间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经把握了如何看整时和半时。信任本节课内容的教学，学生把握并不会感到非常的困难。

设计理念：

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、学问的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个特别抽象的概念，在教学留意结合生活实际，使学生利用自己的生活阅历，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了其次节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经把握的学问，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最终由下课时间（9：40）进展完毕本节课的教学，使教学更加完整。

二、在直观中来呈现学问

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影局部，用5分5分数的方法读取时间，到达良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培育学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具预备：多媒体课件，实物钟，学生预备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.创设情境。

（让课铃响）

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课？（其次节课）你知道我们学校其次节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

2.复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

3.导入新课。

（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

师：今日，教师就和同学们一起来《熟悉时间》。（板书课题）

二、直观演示，探究新知

（一）熟悉钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2.让学生在学习小组中争论沟通、相互补充。

3.学生反应沟通结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

（二）熟悉时间。

1．熟悉分。

（l）引导学生观看分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

（2）边在课件中演示，边提问：

①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

②分针指着4是几分？为什么？

③分针指着7是几分？为什么？

2.熟悉时间。

（1）教学例1第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

熟悉时间教学设计2

新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于转变学生的学习方式，变过去承受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必需转变思想观念，以人为本，关注学生的进展。而且依据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经受多观看、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。

新课标中编入很多亲密联系学生生活实际的操作，《熟悉钟表》就是其中之一。本次《熟悉钟表》将以前的半时取消了，只熟悉整时并渗透接近整时的习题，渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于预备性学问，为以后进