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认识Photoshop教学设计

熟悉Photoshop教学设计1

一、学习目标与任务

1．学习目标描述（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

学问与技能

（1）初步了解photoshop界面的组成；

（2）会用几个特别工具（仿制图章工具、历史记录画笔工具）；

（3）能够实现图像的复制。

教学过程与方法

充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展现作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。

情感态度与价值观

（1）培育学生观看力量、审美力量；

（2）培育学生加工处理图片的力量；

（3）通过制作合影照，让学生有肯定的成就感，增加学生学习信息技术的兴趣。

2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式确实定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）

学习内容说明

这一节是本单元的第一个重点内容，通过本节内容的学习，完成一个相对简洁的任务，培育学生图像处理的力量。

教学重点、难点

教学重点：

使学生熟识photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。

教学重点：

仿制图章工具的使用。

学习要求

（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成教师布置的任务，提倡创新。

（2）提高学生的动手力量。

3．问题设计（能激发学生在教学活动中思索所学内容的问题）

同学们，轻松开心的暑期生活刚刚完毕，立刻又要迎来我们祖国的生日──国庆节。你们有没有规划去旅游啊，比方到北京看升旗？

有？没有？为什么不去呢？没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，教师倒是不花钱，不费力地旅游了一次，大家一起看看！

可能细心的同学已经发觉了纰漏，对了，这些图片都是我用photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么毕竟是怎么做到的呢？今日，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

由于photoshop的普及面比拟广，可能有的学生以前系统学习过，有的简洁接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比拟大。教师应当尽力避开单纯介绍学问或限制学生的操作过程，而应当让学生充分思索，制造性地学习photoshop。

七年级学生对新奇事物奇怪心特别强，并有剧烈的表现欲望。通过这一任务让他们的想法得到实现。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）web教室√

（2）局域网√

（3）城域网

（4）校园网

（5）因特网√

（6）其他

2．学习资源类型（打√）

（1）课件

（2）工具

（3）专题学习网站√

（4）多媒体资源库

（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程√

（8）其他

3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）

通过教师从主题网站上下载的有关风景名胜图片。

课余时间访问专题网站。

四、学习情境创设

1．学习情境类型（打√）

（1）真实情境√

（2）问题性情境√

（3）虚拟情境

（4）其他

2．学习情境设计

通过观看教师做的共性化图片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的留意力。

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）

熟悉Photoshop教学设计2

【教材分析】

1、与前后课程的联系

图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是初中信息技术教材“图像信息处理”局部的第1节，由于photoshop的普及面比拟广，有的学生以前系统学习过，有的只是简洁接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比拟大。在课前预习中，学生已经了解了一些根底学问，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入photoshop世界的关键一课。

2、