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9《从百草园到三味书屋》说课稿

一、设计意图

本节课以《从百草园到三味书屋》为教学内容，旨在通过阅读教学，培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。通过引导学生感受鲁迅先生的作品风格，了解其人生经历，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。同时，通过分析课文，锻炼学生的思维能力和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《从百草园到三味书屋》，使学生能够理解作品中的情感、形象和主题；增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受鲁迅先生的文学魅力和艺术特色；提高学生的语言文字运用能力，通过仿写和创作，使学生能够运用课文中的语言表达自己的思想和情感；同时，培养学生的文化传承与理解能力，使学生认识到传统文学的价值和意义。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生对童年生活的描写，体会其情感和思想；2.分析课文中的修辞手法和语言特色，提升学生的文学鉴赏能力。

难点：1.把握鲁迅先生作品中的深层次含义，理解其背后的文化背景和社会意义；2.学会运用鲁迅先生的语言风格进行仿写，提高学生的语言表达能力。

解决办法：1.通过引导提问、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容；2.结合多媒体教学，展示鲁迅先生的人生经历和作品背景，帮助学生更好地把握作品含义；3.设计仿写练习，引导学生模仿鲁迅先生的语言风格，加强语言表达能力训练。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》教材，方便学生阅读和分析。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如百草园的景象，以及鲁迅先生的生平照片，帮助学生更好地理解课文背景。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如鲁迅先生的演讲片段，以及相关的纪录片，以丰富教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备书写工具，方便学生进行笔记和仿写练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生童年生活的描写及其情感表达。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活有哪些特点？”和“这些描写对你有什么启示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，初步了解鲁迅先生的童年生活。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的童年照片或相关视频，引出《从百草园到三味书屋》的课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和鲁迅先生的语言特色，结合实例如“从百草园到三味书屋”的比喻，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和语言特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写鲁迅先生风格的短文，巩固学生对课文的理解和语言表达能力的提升。

提供拓展资源：推荐与鲁迅先生相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，尝试运用鲁迅先生的语言风格。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解鲁迅先生的生平和作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习的能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结自己的学习成果和不足。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的散文代表作之一，通过对童年生活的回忆，展现了作者对自由、纯真的向往和对封建教育的批判。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）鲁迅先生的生平与作品：《呐喊》、《彷徨》、《野草》等作品集，以及鲁迅先生的散文诗集《朝花夕拾》。

（2）鲁迅先生的时代背景：了解鲁迅先生所处的时代背景，包括辛亥革命、五四运动等历史事件，以及当时的文学、艺术、思想等方面的状况。

（3）鲁迅先生的教育思想：研究鲁迅先生的教育理念，如“教育要培养人的独立思考能力”、“教育要关注人的全面发展”等。

（4）鲁迅先生的文学创作手法：分析鲁迅先生的文学创作手法，如讽刺、幽默、象