how many 和how much（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docxVIP

howmany和howmuch（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“howmany和howmuch”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话和交流。通过图片、视频等多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。结合课本内容，设计丰富的练习活动，提高学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“howmany和howmuch”，学生能够运用英语进行简单的数量描述，增强跨文化交际意识，提高逻辑思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过基本的数量表达，如“one,two,three...”以及“some,any,alotof,etc.”等。他们对基数词和数量词有一定的认识，但可能对“howmany”和“howmuch”的用法和区别理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的英语基础相对扎实，具备一定的听、说、读、写能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更善于通过实践和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“howmany和howmuch”时可能遇到的困难包括：

-区分“howmany”和“howmuch”的用法，尤其是在具体语境中；

-对于复数名词和不可数名词的识别和应用；

-在实际对话中灵活运用这些表达方式，尤其是在描述数量时；

-对于一些学生的口语表达能力，可能需要在实际交流中克服紧张和表达能力不足的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生理解和掌握“howmany和howmuch”的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习数量描述，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的学习兴趣，并通过互动游戏巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“howmany和howmuch”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时经常用到‘howmany’和‘howmuch’吗？它们有什么区别？”

展示一些日常生活中的购物场景图片或视频片段，让学生初步感受这两个表达方式的应用。

简短介绍“howmany”和“howmuch”的基本概念和它们在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“howmany和howmuch”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“howmany”和“howmuch”的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解“howmany”和“howmuch”的定义，包括它们分别用于询问可数名词和不可数名词的数量。

详细介绍“howmany”和“howmuch”的构成，使用例句和图表帮助学生理解。

3.“howmany和howmuch”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“howmany”和“howmuch”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例中如何使用“howmany”和“howmuch”，以及为什么选择这两个表达方式。

引导学生思考这些案例中数量描述的准确性和实用性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“howmany”和“howmuch”相关的购物场景进行讨论。

小组内讨论在不同场景下如何正确使用这两个表达方式，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“howmany”和“howmuch”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景、数量描述和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“howmany”和“howmuch”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括“howmany”和“howmuch”的定义、用法和案例分析。

强调这两个表达方式在英语日常交流中的实用性和重要性，鼓励学生在日