《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课以统编版高中语文必修上册中的《站在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四首诗歌为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，帮助学生掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高审美情趣和文学素养。课程设计紧密联系诗歌内容，注重培养学生的阅读理解能力、情感体验和创造性思维，使学生能够在诗歌学习中感受作者的情感，理解作品的主旨，培养高尚的情操。同时，结合学生的实际年级特点，本节课将采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《站在地球边上放号》等四首诗歌，学生将提升对现代诗歌语言特点的理解和运用能力，培养丰富的情感体验和审美趣味；在分析诗歌的过程中，发展批判性思维和创新思维；同时，感受诗歌中所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的理解与传承。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，提高综合素质。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。在知识层面，学生已掌握基本的文学常识，能够识别不同的文学体裁，但现代诗歌鉴赏能力尚待提高，对诗歌中的象征、隐喻等手法理解不足。在能力层面，学生的分析、综合、评价等高阶思维尚未成熟，需要引导他们在阅读中深入思考，发展批判性思维。

在素质方面，学生正处于个性发展和价值观念形成的关键时期，通过诗歌学习，可以培养他们的审美情感和人文素养。然而，由于现代生活节奏加快，部分学生可能存在阅读习惯缺失，对文学作品的耐心和兴趣不足，这可能会影响他们对诗歌的深入学习和理解。

在行为习惯方面，学生可能习惯于应试教育模式，对诗歌的自主学习、探索性学习较为陌生。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，鼓励个性化阅读，从而提高他们对诗歌课程的学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版诗歌文本、诗歌朗诵音频

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、思维导图制作软件

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《站在地球边上放号》的朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌中的节奏和情感。

2.提出问题：请学生分享他们在听诗过程中的感受，引导学生关注诗歌的情感表达。

3.激发兴趣：简要介绍本节课将要学习的四首诗歌，引发学生对诗歌内容的好奇心。

二、讲授新课（25分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）

-简要介绍每位诗人和诗歌创作的背景。

-引导学生关注诗人的情感变化和诗歌的主题。

2.诗歌解读与赏析（10分钟）

-分享《站在地球边上放号》的诗歌内容，引导学生分析诗歌中的意象和象征。

-学生分组讨论，分享对《红烛》的理解，教师总结并解释诗歌的深层含义。

-赏析《峨日朵雪峰之侧》的抒情手法，学生尝试用自己的语言描述诗歌的情感。

-分析《致云雀》中的比喻和拟人手法，学生讨论诗歌中的自然美。

3.情境体验与互动（10分钟）

-学生分组，每组选择一首诗歌进行情境演绎，体验诗歌中的情感。

-教师提问，引导学生深入思考诗歌的主题和情感。

-学生展示情境演绎，其他学生进行评价，教师给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-学生分组，针对每首诗歌提出一个问题，小组内部讨论并给出答案。

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

2.诗歌创作（5分钟）

-学生尝试创作一首简短的现代诗歌，表达自己的情感。

-学生自愿分享自己的作品，教师给予鼓励和指导。

四、课堂总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和反馈。

3.布置课后作业：选择一首诗歌进行深入阅读，并写一篇鉴赏文章。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解并运用现代诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，提升了自己的文学鉴赏能力。在课后作业中，学生能够运用所学知识，对诗歌进行深入解读，撰写出具有深度和个性化的鉴赏文章。

2.思维发展与提升：通过本节课的学习，学生学会了如何从多个角度分析诗歌，培养了批判性思维和创造性思维。在课堂讨论中，学生能够提出新颖的观点，对诗歌进行独到的解读。

3.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，逐渐形成了自己的审美标准，能够欣赏诗歌中的美，并尝试创作诗歌，表达自己的情感。在诗歌创作环节，学生的作品展示出了