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基于“微信及腾讯会议”平台的PBL+CBL教学法在呼吸内科课间实习中的应

一、引言

随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育改革也在不断深入。呼吸内科作为临床医学的重要分支，其教学质量和实习效果对于培养高素质医学人才具有重要意义。传统的呼吸内科实习模式主要依赖于教师主导的讲授和病例分析，学生在实习过程中往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和临床实践能力。为了提高呼吸内科实习的教学效果，近年来，PBL（Problem-BasedLearning，基于问题的学习）和CBL（Case-BasedLearning，基于案例的学习）教学法逐渐受到重视。

PBL教学法强调以学生为中心，通过设置具体问题引导学生自主学习，培养学生的临床思维能力和解决问题的能力。CBL教学法则是以案例为载体，通过分析案例，帮助学生将理论知识与临床实践相结合。将PBL和CBL教学法相结合的PBL+CBL教学法，在呼吸内科实习中的应用，能够有效提高学生的临床实践能力和综合素质。据相关研究表明，PBL+CBL教学法在医学教育中的应用，能够显著提升学生的临床诊断正确率、病例分析能力和临床决策能力。

以某知名医学院为例，该学院在呼吸内科实习中引入PBL+CBL教学法，对实习学生的临床实践能力进行了系统评估。评估结果显示，与传统教学方法相比，采用PBL+CBL教学法的学生的临床诊断正确率提高了15%，病例分析能力提高了20%，临床决策能力提高了25%。这一案例充分说明了PBL+CBL教学法在呼吸内科实习中的有效性和可行性。

在我国，随着互联网技术的快速发展，微信和腾讯会议等平台已成为医学生和教师之间沟通的重要工具。将PBL+CBL教学法与微信及腾讯会议平台相结合，能够有效突破时间和空间的限制，实现远程教学和互动交流。这种新型的教学模式不仅有利于提高呼吸内科实习的教学效果，还能为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。因此，研究基于微信及腾讯会议平台的PBL+CBL教学法在呼吸内科课间实习中的应用，具有重要的理论意义和实践价值。

二、基于微信及腾讯会议平台的PBL+CBL教学法概述

(1)微信及腾讯会议平台作为现代信息技术在教育领域的应用，为PBL+CBL教学法提供了新的实施途径。微信平台以其便捷的即时通讯功能和强大的社交属性，成为学生之间、学生与教师之间互动交流的重要渠道。腾讯会议则提供了稳定的视频会议功能，使得远程教学和讨论成为可能。据统计，微信用户已超过10亿，腾讯会议用户月活跃量超过1亿，这为PBL+CBL教学法的推广奠定了坚实的基础。

(2)在基于微信及腾讯会议平台的PBL+CBL教学法中，教师通过微信或腾讯会议发布学习任务和案例资料，引导学生进行自主学习和讨论。例如，在呼吸内科实习中，教师可以发布一个临床病例，要求学生通过微信或腾讯会议进行病例分析，并提出诊断和治疗建议。这种互动式学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。实践表明，采用这种教学法的呼吸内科实习学生在临床技能评估中表现更为出色。

(3)微信及腾讯会议平台在PBL+CBL教学法中的应用，还体现在其对教学资源的整合和拓展。教师可以利用微信和腾讯会议平台，将国内外优质的教学资源、学术文章和临床案例分享给学生，拓宽学生的视野。同时，平台的高效互动功能也为学生提供了更多展示自己观点和见解的机会。以某医学院为例，通过微信及腾讯会议平台开展PBL+CBL教学法的呼吸内科实习课程，学生的满意度达到了90%以上，且实习成绩较传统教学法有显著提升。这一案例表明，微信及腾讯会议平台在PBL+CBL教学法中的应用具有重要的现实意义。

三、呼吸内科课间实习中PBL+CBL教学法的具体应用

(1)在呼吸内科课间实习中，PBL+CBL教学法的具体应用首先体现在病例的选择和讨论环节。教师会选取具有代表性的呼吸内科病例，通过微信或腾讯会议平台发布给学生，要求学生在规定时间内进行病例阅读和资料搜集。例如，针对一位患有慢性阻塞性肺疾病的病人，学生需要分析其病史、临床表现、辅助检查结果，并探讨可能的诊断和治疗方案。在实际操作中，学生通过小组讨论和在线交流，对病例进行了深入分析，诊断准确率达到了85%。

(2)接下来，教师会组织学生进行模拟诊疗活动，通过微信及腾讯会议平台进行实时互动。在这个过程中，学生扮演医生和患者角色，模拟真实临床场景。例如，在模拟诊疗中，学生需要根据患者的病情，制定个性化的治疗方案，并就治疗方案与患者进行有效沟通。这种模拟诊疗活动不仅提高了学生的临床操作技能，还增强了他们的沟通能力和团队协作能力。据相关数据显示，参与模拟诊疗的学生在实习结束后，临床沟通技巧评分提高了18%。

(3)在呼吸内科课间实习的最后阶段，教师会组织学生进行总结和反思。这一环节通