八年级下册《马说》公开课教案和课后反思_图文.docxVIP

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八年级下册《马说》公开课教案和课后反思_图文

一、教学目标

(1)本节课的教学目标是让学生通过对《马说》的深入学习，理解并掌握文章中蕴含的深刻哲理，提升学生的文言文阅读能力。学生需要通过学习，了解文章的作者韩愈以及他的生平事迹，增强对古代文学作品的了解和兴趣。同时，引导学生体会作者对人才价值的关注，培养学生正确的价值观和人生观。

(2)在知识技能方面，学生需能够准确把握《马说》中的重点字词，如“材”、“骈”、“鸣”等，并能根据注释和上下文理解其意义。此外，学生要学会断句，培养文言文阅读的基本技巧。在情感态度与价值观方面，学生要能认识到文章中所表达的社会现实和作者的思想情感，激发学生对社会公平和人才重视的思考。

(3)通过本节课的学习，学生应能够提高对文言文的理解和分析能力，培养良好的阅读习惯和思考习惯。同时，通过讨论和分享，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，使学生在轻松愉快的环境中学习，达到提高语文素养的目的。

二、教学内容

(1)本节课的教学内容主要包括《马说》这篇古文的原文学习，首先对文章的背景进行介绍，包括作者韩愈的生平、文章的写作背景以及当时的社会环境。通过这些背景知识的学习，学生能够更好地理解文章的主题和作者的写作意图。

(2)接下来，详细分析文章的结构和内容。《马说》一文分为三个部分，首先通过对比普通马与千里马的不同，引出千里马不遇伯乐而不得其用的现象，接着阐述人才的重要性，最后指出社会对人才的不公和埋没。在分析过程中，引导学生关注文章中的修辞手法，如对比、比喻等，并分析其作用。

(3)针对文章中的重点字词进行讲解，如“材”、“骈”、“鸣”等，通过对这些字词的解读，帮助学生理解文章的深层含义。同时，引导学生进行课堂讨论，分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。此外，结合现代社会的实际情况，探讨人才的重要性以及如何发现和培养人才，使学生能够将古文中的思想与现实生活相结合，提高学生的综合素质。

三、教学过程

(1)课堂伊始，通过多媒体展示《马说》的原文，让学生在课前预习的基础上进行朗读，初步感受文章的韵律美。随后，组织学生进行小组讨论，每组选取一段进行分析，分享对文章内容的理解和感悟。在此过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，确保讨论的深度和广度。例如，在讨论“千里马常有，而伯乐不常有”这一观点时，可以引导学生结合历史案例，如三国时期的诸葛亮与刘备的关系，探讨人才与伯乐的关系。

(2)在学生讨论的基础上，教师进行针对性的讲解和总结。首先，对文章的写作手法进行剖析，如对比、比喻等，并举例说明其在文章中的作用。接着，针对文章中的重点字词进行详细讲解，如“材”、“骈”、“鸣”等，并结合实际案例进行解读。例如，在讲解“材”字时，可以引用《史记》中的相关内容，帮助学生更好地理解其含义。同时，通过课堂提问，检验学生对文章内容的掌握程度，确保教学目标的达成。

(3)为了提高学生的文言文阅读能力，教师设计了一系列练习题，如翻译句子、断句、填空等。在练习过程中，学生分组进行，教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。例如，在翻译句子环节，可以选取具有代表性的句子，如“其真无马邪？其真不知马也。”让学生进行翻译，并分享自己的翻译方法和思路。在课后，教师布置相关的作业，要求学生独立完成，并对作业进行批改，关注学生的进步和不足，为下一节课做好准备。

四、课后反思

(1)在本节课的教学过程中，我注意到学生的参与度较高，课堂氛围活跃。尤其是在小组讨论环节，学生能够积极表达自己的观点，这表明他们对《马说》这篇文章有一定的兴趣和认识。然而，在分析文章深层含义时，部分学生的理解还不够深入，需要加强引导和讲解。

(2)在教学过程中，我尝试结合历史案例和现实生活中的例子来帮助学生更好地理解文章内容，这种教学方法取得了较好的效果。但同时也发现，部分学生在理解案例和例子时存在困难，需要我在今后的教学中加强对案例和例子的解释和引导。

(3)课后，我收集了学生的作业，发现他们在翻译句子和断句等方面仍有待提高。针对这一问题，我计划在下一节课中增加相关的练习和讲解，同时鼓励学生利用课外时间进行自主学习，提高他们的文言文阅读能力。此外，我也会关注学生的情感态度，引导他们树立正确的人才观，激发他们对学习的热情。