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统编版（部编版）语文五年级上册第七单元

《枫桥夜泊》教学设计

一、教材分析

《枫桥夜泊》是统编版（部编版）语文五年级上册第七单

元的一首古诗。这首诗是唐代诗人张继的作品，通过描写夜泊

枫桥时的景象和感受，表达了诗人的孤独、寂寞和思乡之情。

本单元的主题是“四时景物皆成趣”，旨在引导学生感受自

然之美，体会作者在描写景物时所表达的情感。《枫桥夜泊》这

首诗以其独的意境和深刻的情感，为学生提供了一个领略古

诗之美的机会。

从诗歌内容来看，《枫桥夜泊》描绘了一幅江南水乡秋夜的

美景。诗中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”两句，通

过对月落、乌啼、霜天、江枫、渔火等景物的描写，营造出了

一种清冷、孤寂的氛围。而“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客

船”两句，则以寒山寺的钟声为背景，进一步加深了诗人的孤

独和思乡之情。

从诗歌的艺术色来看，这首诗语言简洁、意境深远。诗

人运用了大量的意象，如月亮、乌鸦、霜、江枫、渔火、钟声

等，来表达自己的情感。同时，诗歌的韵律和谐，节奏明快，

读起来朗朗上口。

二、整体设计思路

本教学设计以“读诗入境，悟情明理为总体思路，通过

多种教学方法，引导学生理解诗歌的内容和意境，体会诗人的

情感。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、想象能力和

审美能力，让学生在学习古诗的过程中，感受中华文化的博大

精深。

具体来说，本教学设计分为以下几个环节：

导入新课，激发兴趣。通过播放江南水乡的图片和音乐，

引导学生感受江南水乡的美丽和宁静，从而引出课题《枫桥夜

泊》。

初读古诗，整体感知。让学生自由朗读古诗，读准字音，

读通诗句。然后，教师范读古诗，引导学生感受诗歌的韵律和

节奏。

精读古诗，理解诗意。通过逐句讲解古诗的意思，引导学

生理解诗歌的内容和意境。在讲解过程中，注重引导学生想象

画面，体会诗人的情感。

品读古诗，感悟情感。让学生反复朗读古诗，品味诗歌的

语言和意境，感悟诗人的孤独、寂寞和思乡之情。在品读过程

中，引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对诗歌的理解和

感受。

拓展延伸，丰富积累。通过介绍张继的生平事迹和其他描

写江南水乡的古诗，引导学生进一步了解古诗的文化内涵，丰

富学生的积累。

总结全文，升华情感。让学生回顾本节课的学习内容，总

结诗歌的主题和情感。然后，教师进行总结，引导学生珍惜现

在的美好生活，热爱祖国的传统文化。

三、教学目标

知识与技能目标

(1)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感。

(3)学习古诗的写作方法，培养学生的想象能力和审美能

力。

过程与方法目标

(1)通过朗读、想象、品味等方法，引导学生理解古诗的

内容和意境。

(2)通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意

识和表达能力。

情感态度与价值观目标

(1)感受古诗的魅力，培养学生对中华文化的热爱之情。

(2)体会诗人的孤独、寂寞和思乡之情，培养学生的情感

共鸣和人文素养。

四、教学重难点

教学重点

(1)理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感。

(2)有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

(1)体会古诗意境，感悟诗人的情感。

(2)学习古诗的写作方法，培养学生的想象能力和审美能

力。

五、教学策略

诵读感悟法：通过反复朗读古诗，让学生在诵读中感悟诗

歌的韵律、节奏和意境。

想象画面法：引导学生根据诗歌的内容，想象画面，体会

诗人的情感。

合作探究法:组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，

培养学生的合作意识和表达能力。

拓展延伸法：通过介绍相关的背景知识和其他古诗，拓展

学生的知识面，丰富学生的积累。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

导(一入)新课