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学校团体心理辅导与咨询团体心理辅导的概念团体：两个或两个以上独立的个体通过彼此互动，互相影响的个人集合体。（规模、共识，互相影响，形成规范）团体咨询：是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。我们把中小学团体心理辅导活动界定为：教师或辅导员面对班级全体学生，基于社会学及团体动力学的原理，运用适当的辅导技术，以预防他们产生心理问题，促进他们自我了解、自我发展及自我实现的过程。理想的互动式团体的规模以七到八人为最佳，而五到十人是一个可以接受的范围。团体心理辅导的类型根据团体的计划程度可分为：结构式团体心理咨询：指事先做了充分的计划和准备，安排有固定程序的活动让成员来实施的团体咨询。无结构式团体心理咨询：指不安排有程序的固定活动，领导者配合成员的需要、根据团体动力的发展状况及成员彼此的互动关系来决定团体的目标、过程及运作程序。团体心理辅导的类型根据团体参加者的固定程度可分为：开放式团体咨询：成员不固定，成员的加入或退出皆尊重个人情况、需求和意愿，成员的流动性相对带来不同程度的冲击，会使团体气氛产生很大变化，彼此刺激，相互学习。封闭式团体咨询：指一个团体，从第一次聚会到最后一次活动，其成员固定，保持不变，熟悉程度高，团体凝聚力与信任感较强。团体心理辅导的类型根据成员的背景相似程度可分为：同质团体：团体成员本身的条件或问题有相似性，包括性别、年龄、学历、职业、婚姻等。异质团体：团体成员本身的条件或问题差异大，情况比较复杂，如年龄、经验、地位极不相同的人。团体心理辅导的特点独特性：许多心理问题往往根源于不良的人际关系，团体咨询提供了适应的情境，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，并由此形成了一系列诸如人际关系、暗示、模仿、感染、社会知觉等社会心理现象，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。团体心理辅导的特点团体辅导的优势：1、感染力强，影响广泛；2、效率高，省时省力；3、效果容易巩固；4、特别适用于需要改善人际关系的人。缺点：1、在团体情境中不适合团体的个人特质；2、团体中个体差异难以照顾周全；3、在团体情境中有的成员可能会受到伤害；4、团体心理咨询对领导者要求高。团体心理咨询与个体心理咨询的相同点目标相似：自我了解，自我接纳，自我实现，解决问题，减除困扰，缓解症状。原则相似：包容、接纳、尊重技术相似：澄清、复述、情感反馈等。对象相似：以有正常发展问题的个人为服务对象。伦理相似：必威体育官网网址团体心理咨询与个别咨询的不同互动程度：一对一和多人之间的彼此链接。助人氛围：我助人人，人人助我。问题类型：个体咨询适用于处理个人深度情绪困扰问题，而团体咨询在处理人际关系问题上更有优势。咨询技术：了解成员之间的相互作用及关系。工作场所：开展团体辅导的意义1.促进学生自我探索。依据学生的身心发展特点、社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法在团体中引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。由于团体心理辅导的目的，旨在提高学生的心理素质，通过创建良好辅导关系、引导在互动中分享情感体验，引发和学会自我探索,通过“他助——自助”的心理机制实现自我成长。2.解决个体咨询所不能解决的问题。例如，人际关系沟通自我认识、交流恐惧自信心训练。3.发挥每个团体成员的教育作用。团体心理辅导具有很强的感染力，影响也较为广泛。团体辅导是一个多向沟通过程，每个成员不仅自己接受他人的帮助，也可以帮助其他成员。成员之间互相支持、集思广益，共同探寻解决问题的办法，减少对指导者的依赖。4.给予积极、准确的反馈。彼此间的分享与反馈，使学生能把别人以及在活动中获取的新经验与自身的经验得以整合，从而深化辅导效果。团体心理辅导对学生的影响了解和体验支持与被支持：从相互帮助中获益：鉴别需要予以帮助的学生：增进个别的咨询：有益于发展社会性：获得治疗的效果：咨询员可以与更多的学生接触：使学生获得安全感，增强信心：提供接近咨询员的机会：综合各种教育经验以获得最大的利益：松弛学生的紧张和不安：咨询员和老师的工作更加有效：团体心理辅导的技术1.反应技术。包括倾听组员的言语，还有复述、反映与澄清等。2.互动技术。首先要建立关系，另外有解说、联结、促动、沟通以及保证、鼓励和支持的技术也很重要。3.行动的技