第一单元人体的内环境与稳态单元及课时说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

第一单元人体的内环境与稳态单元及课时说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

本章节为《第一单元人体的内环境与稳态》单元，属于高二上学期生物人教版选择性必修1教材。主要内容包括：内环境的组成和功能、稳态的调节机制、稳态的维持与调节异常。通过学习，学生将了解内环境的基本概念、组成成分、功能以及稳态的调节机制，为后续学习人体生理学打下基础。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析内环境稳态的调节机制，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验探究内环境稳态的调节过程，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

3.生命观念：使学生建立内环境稳态是生命活动正常进行的基础这一生命观念，理解人体生理活动的复杂性。

4.实践应用：将内环境稳态的知识应用于解释生活中的现象，提高学生将生物学知识应用于实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二上学期之前，已经学习了生物学的基础知识，包括细胞结构、细胞功能、遗传与变异等。对于内环境的概念，学生可能有一定的了解，但对于内环境的组成、功能以及稳态的调节机制等具体内容，学生的认识可能较为模糊，需要通过本单元的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学通常保持一定的兴趣，尤其是与人体健康和生理活动相关的知识。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的生物学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观教学来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和理解理论知识来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习内环境与稳态时可能遇到的困难包括：理解内环境稳态的复杂调节机制，区分稳态的维持与调节异常；实验操作中可能出现的误差分析；以及将理论知识与实际生理现象相结合的能力。此外，学生可能对抽象概念的理解存在困难，需要通过多种教学手段和实例来辅助学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体演示，系统讲解内环境的组成、功能及稳态的调节机制，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就稳态调节的实例进行讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：指导学生进行内环境稳态调节的实验操作，通过实验结果分析，加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示内环境稳态的动态图解，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验内环境稳态的调节过程。

3.实物模型：展示人体器官模型，帮助学生直观理解内环境与器官功能之间的关系。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于人体在极端环境下的生理反应的案例引入，提出问题：“人体是如何在寒冷或炎热的环境中维持体温稳定的？”

-回顾旧知：简要回顾细胞膜、细胞内环境以及细胞外液的概念，引导学生回顾之前学习的细胞生理学知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解内环境的组成，包括细胞外液和细胞内液，以及它们的功能。

-介绍稳态的概念，解释稳态是生命活动正常进行的基础。

-讲解稳态的调节机制，包括神经调节和体液调节，以及它们在维持内环境稳态中的作用。

-举例说明：

-通过人体在不同环境下的生理反应，如体温调节、血糖调节等，帮助学生理解稳态调节的具体应用。

-使用图表和图解展示内环境稳态的调节过程，使抽象概念具体化。

-互动探究：

-引导学生讨论内环境稳态的重要性，以及破坏稳态可能导致的健康问题。

-安排小组讨论，让学生探讨如何通过日常饮食和生活方式来维持内环境稳态。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，涉及内环境稳态的概念、调节机制和实例。

-安排学生上台展示解题过程，鼓励其他学生提问和讨论。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时纠正错误，解答学生的疑问。

-针对学生的共性问题，进行集体讲解和示范。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调内环境稳态的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，给予积极评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节，完成课后习题，以及撰写一篇关于内环境稳态调节机制的小论文。

-提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-内环境稳态的生理学意义：介绍内环境稳态在维持人体健康、防止疾病发生中的重要作用，如体温、血糖、