第1课《春》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第1课《春》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《春》一文，选自2024-2025学年统编版语文七年级上册第一单元。课文通过描绘春天的景色、气息和生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在小学阶段已经学过一些关于春天的诗歌和散文，对春天的基本特征有了一定的了解。本节课的教学内容将帮助学生进一步丰富对春天的认识，提高他们的审美情趣和文学素养。同时，通过学习《春》这篇文章，学生可以巩固和运用已掌握的阅读理解、修辞手法和写作技巧等知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春》，培养学生准确理解和感知文本的能力，提高运用语言表达思想和感情的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的描写手法和修辞技巧，培养其创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承我国传统文化中对自然美的欣赏和赞美，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中发现春天的美好，尝试运用课文中的写作技巧进行创作，培养实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于四季变化的基本知识，能够识别春天的特征，如春花、春雨等，并且在小学阶段已经学习过一些简单的描写春天景色的文学作品。

2.学生对自然美景通常有较高的兴趣，他们喜欢探索和体验自然界的美好。在能力方面，七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力，能够理解和欣赏散文中的优美语言和情感表达。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉图像来学习，有的则偏好通过听觉或动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文中细腻情感的把握，对修辞手法的理解和运用，以及在写作中如何将春天的美好转化为自己的语言表达。此外，对于一些抽象的描写，学生可能会感到难以理解，需要通过老师的引导和同学之间的讨论来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《春》课文内容相关的图片，如春天的风景照、植物生长的图片等，以及与春天相关的视频资料，以增强学生对春天景象的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置得贴近自然，如摆放一些绿色植物，设置一个专门的展示区用于展示学生作品，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天有哪些特点吗？春天给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力和特点。

简短介绍《春》一文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《春》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《春》的基本内容，把握文章的主题和情感。

过程：

让学生自主阅读《春》一文，注意理解文中描绘的春天景象和表达的情感。

讲解《春》的定义，包括其主要内容和结构。

详细介绍文中的修辞手法和描写技巧，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《春》课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文，让学生深入了解春天的特性和作者的情感表达。

过程：

选择《春》中几个典型的描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、描写手法和情感表达，让学生全面了解春天的多样性和课文的艺术性。

引导学生思考这些描写对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用这些描写技巧进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《春》中的一个描写片段进行深入讨论。

小组内讨论该片段的描写手法、情感表达以及对自己情感体验的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括片段的描写手法、情感表达及个人体验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《春》的描写手法、情感表达等。

强调《春》在文学作品中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的季节，仿照《春》的写作风格，创作一篇短文。

7.课后作业展示（下节课开始前5分钟）

目标：巩固学生对课文的理解和创作能力，分享学生的创作成果。

过程：

让学生在下一节课开始前，自愿分享自己的课后作业创