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《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教材分析

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海》是美国作家海明威的代表作之一，本节课所选节选部分，讲述了老人与大马林鱼搏斗的过程，展现了老人的顽强意志和拼搏精神。本文作为统编版高中语文选择性必修上册的教学内容，旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升对经典文学作品的阅读理解，同时锻炼学生的思辨能力和审美情感。通过学习本文，学生能够深入理解海明威的写作风格，以及作品中的人物形象和主题思想。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的精彩语句，学会鉴赏文学语言，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：通过对文本的深入解读，培养批判性思维和创造性思维，提高文学作品的鉴赏水平。

3.文化传承与理解：了解海明威的写作背景及风格，感受不同文化背景下的人物塑造和主题表达。

4.审美鉴赏与创造：欣赏《老人与海》中的自然景观描绘，培养审美情趣，提升对文学艺术的鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握海明威的写作风格和《老人与海》的艺术特色。

2.分析老人与大马林鱼搏斗的深层意义，理解作品的主题。

难点：

1.理解海明威简约风格背后的深层寓意。

2.深入把握老人的心理变化，及其象征意义。

解决办法：

1.通过对比分析海明威其他作品，让学生直观感受其写作风格，结合文本细读，引导学生发现《老人与海》中的艺术特色。

2.在课堂上组织讨论，引导学生从多个角度探讨老人与大马林鱼搏斗的象征意义，以及作品所传达的人生哲理。

3.对老人的心理描写进行逐段讲解，帮助学生理解其心理变化的复杂性，以及与作品主题的关联。

4.设计课后阅读任务，让学生通过自主阅读，深化对作品的理解，突破难点的理解障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《老人与海》的背景、作者简介及文学价值，为学生提供全面的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生深入探讨文本中的主题和象征意义，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过分析文本中的精彩片段，让学生品味语言，理解人物性格和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示重要文学背景、作者照片和作品封面，增加直观感受。

2.电子白板互动：通过电子白板展示文本内容，实时标注和解析，提高学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如文学评论、视频资料等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老人与海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海明威吗？他的作品有什么特点？”

展示《老人与海》的封面和部分精彩插图，让学生初步感受作品的氛围。

简短介绍海明威的生平和《老人与海》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《老人与海》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老人与海》的文学价值、背景和主题。

过程：

讲解《老人与海》的定义和文学地位，包括其主要情节和主题。

详细介绍作品的背景，包括写作时期的社会背景和作者的个人经历。

3.《老人与海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文本片段进行分析，如老人与大马林鱼的搏斗、老人的内心独白等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的主题和象征意义。

引导学生思考这些片段对实际生活的影响，以及如何运用作品中的精神力量面对困境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与作品主题相关的讨论题目，如“如何在困境中保持坚韧不拔”。

小组内讨论该题目的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老人与海》的基本概念、主题、案例分析等。

强调作品在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老人与海》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。