教育科研课题的选题与设计（县级课题申报培训).ppt

一、课题负责人资料四、如何填写课题申请·评审书二、课题组参与成员三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果四、课题论证五、研究成果六、课题负责人所在单位意见七、县教研室意见1.本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2.研究目标、内容、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3.研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4.完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究步骤（标明时间段）、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件四、课题论证1.本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。理论意义：理论指导实践，课题实践研究离不开理论的支撑。结合课题研究内容，找到与课题相契合的理论体系，来指导和推进我们的实践研究，同时，通过我们的努力实践，进一步完善理论，丰富理论的内涵。表达方式通常是：研究是对---相关理论的细化和补充；研究是对---理论的具体阐述；研究是对---理论的充实等。存在问题：理论的堆砌，缺少论证；理论依据与课题主题内容不吻合（生拉硬凑，过于牵强）；理论依据陈旧或单薄，无法支撑课题。常用表达：1、研究有利于促进学生---的发展；2、研究有利于带动---；3、研究有利于转变教学观念、方式；4、研究有利于新课程理念的实施；5、研究有利于学校的可持续发展等等；存在问题：论证与课题目标、内容不符；论证不够充分；应用价值课题的问题从教育教学实践中来，最后，又回到我们的教学中，对教育教学实践有指导意义和实际应用价值，有利于教育教学的持续发展。该课题以往研究的水平和动向。包括前人和其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等区域内外与该课题相关的研究项目与成果。这些研究在哪方面取得了突破或进展，对自己的启发；在哪些方面还存在着明显的不足，已引起自己的关注；阐述自己课题确立的研究主题与他人成果的关系。常见问题：评述不全面，缺少对区域内现状述评；。市内外同类研究现状述评:本课题的创新程度从不同角度去表述，包括新时代背景，理论的、实践的、微观的创新等等。一定要分析前人已取得的理论与实践的成果，并且站在这些成果之上去发现未解决或尚未完全解决的问题，否则你将一无所获。没有任何创新和突破的选题也是没有研究价值的。2.研究目标、内容、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。（1）研究目标：是课题研究要达到的具体目的，要解决的具体问题。它是课题研究的方向标。出现问题：目标大而空，缺乏可操作性；偷换成教育教学工作目标；将工作措施当成目标。（2）研究内容：是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应。研究内容重在解决课题要研究什么，从哪几个方面进行研究，要从课题的内涵和外延上去寻找。它是由研究目标决定的。出现问题：研究内容不全面；所设定的研究目标不能由研究内容来实现（内容无法解决目标）；研究内容超出了研究能力和范围；研究内容过细、过多，内容重叠、交叉，缺少归纳合并。研究方法是完成研究任务，达成研究目标的具体途径、方法、手段，它回答的使用哪些方法和用这些方法做什么样的课题研究。常用的研究方法：文献法、调查法、观察法、行动研究法、经验总结法、案例研究法（个案法）等选择研究方法的基本原则：依据研究内容，研究的可行性，研究的目的任务。出现问题：研究方法不符、研究方法简单罗列（名词解释）、滥用研究方法。研究方法3.研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。问题：不知如何表述；表述混乱，未分项表述；已取得的相关研究成果：论文、课题等相关成果。课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题：如实填写。科研成果的社会评价:科研成果的宣传、推介对区域内外的教育教学及学校、教师学生所产生的积极作用，教育部门、学校、领导、教师、学生、家长等对成果的相关评价。4.完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究步骤（标明时间段）、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件（1）课题组人员的学术背景和人员结构：介绍课题组员的构成情况，包括职务、职称、年龄、专业等基本信息及学术背景，主持、参与过哪些课题研究，发表那些论文等学术背景，来证明课题组有能力完成课题研究。问题：跨学科、跨学段、跨区域教师，挂空名现象；研究成员过少，无法承担课题任务；（2）研究步骤：第一阶段：准备阶段（××时间——××时间）组织研究队伍、开展调查研究、进行课题设计等与