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高考作文写作策略探究

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高考作文写作策略探究

摘要：本文旨在探究高考作文写作策略，通过对高考作文的特点、评分标准以及写作技巧的分析，总结出适合高考作文的写作策略。文章首先对高考作文的背景进行了概述，接着从审题立意、素材积累、结构安排、语言表达等方面提出了具体的写作策略，并通过实例分析验证了这些策略的有效性。最后，本文对高考作文写作策略的应用进行了展望，旨在为高考考生提供有益的参考。

高考作文是高考的重要组成部分，对于考生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。然而，许多考生在高考作文的写作过程中往往感到困惑和无从下手。为了帮助考生提高作文水平，本文对高考作文写作策略进行了深入研究。首先，本文对高考作文的背景和特点进行了分析，明确了写作策略的研究方向。其次，本文从多个角度探讨了高考作文的写作技巧，旨在为考生提供切实可行的写作指导。最后，本文对高考作文写作策略的应用前景进行了展望，以期为我国高考作文教学提供有益的借鉴。

一、高考作文概述

1.1高考作文的背景及特点

高考作文作为我国高考制度的重要组成部分，其背景源远流长。自20世纪50年代起，高考作文便成为衡量学生综合素质的重要标准。在漫长的历史进程中，高考作文的命题范围、评分标准以及写作要求不断演变，但始终贯穿着对学生思想道德、文化素养和语言表达能力的综合考察。这一背景使得高考作文不仅是知识的检验，更是学生个性与能力的展现平台。

高考作文的特点主要体现在以下几个方面。首先，命题内容贴近现实生活，关注社会热点问题，旨在引导学生关注社会、思考人生。这类作文要求考生结合自身经历和知识储备，对现实问题进行深入分析和思考，从而展现自己的价值观和人生观。其次，评分标准严格规范，注重语言的准确性和表达的流畅性。评分标准将作文分为不同的等级，每个等级都有详细的评分标准，确保了评分的客观性和公正性。最后，高考作文注重培养学生的创新意识和批判精神，鼓励考生在写作过程中提出独特的见解和观点，展现个性化的思维方式和表达能力。

高考作文在考查学生综合能力的同时，也面临一些挑战。随着社会的发展和教育的改革，高考作文的命题越来越灵活多样，考生需要在短时间内准确把握命题意图，组织语言，完成一篇结构完整、内容丰富、观点明确的作文。此外，高考作文的评分标准也日益严格，要求考生在有限的篇幅内展现出较高的语言水平和思想深度。这些挑战使得高考作文成为考生必须认真对待的考试内容。

1.2高考作文的评分标准

(1)高考作文的评分标准主要分为五个等级，每个等级都有详细的评分细则。以全国卷为例，作文评分标准将作文分为55分至60分为一类卷，50分至54分为二类卷，45分至49分为三类卷，40分至44分为四类卷，40分以下为五类卷。每个等级的评分标准都从内容、结构、语言、文采等方面进行详细规定。

在内容方面，一类卷要求作文中心明确，论据充分，能够深刻揭示事物的本质，具有现实意义。例如，2019年全国高考作文题目为“热爱劳动，从我做起”，一类卷的作文往往能够从个人经历出发，阐述劳动的价值和意义，并以此引发对社会劳动问题的深入思考。

在结构方面，一类卷要求文章结构完整，层次分明，逻辑清晰。以2018年全国高考作文题目“奋斗的青春最美丽”为例，一类卷的作文通常能够按照“引言-正文-结尾”的结构进行组织，正文部分又分为“奋斗的意义”、“奋斗的途径”和“奋斗的成果”三个层次，使文章条理清晰，易于阅读。

在语言方面，一类卷要求语言准确、流畅、生动，能够运用多种修辞手法。例如，2017年全国高考作文题目为“读书的乐趣”，一类卷的作文可能会这样开头：“读书，是一种享受，一种心灵的洗礼。在书的海洋里，我找到了无尽的乐趣。”这样的开头既生动形象，又紧扣主题。

(2)二类卷与一类卷相比，内容上可能存在一定程度的偏差，但总体上能够围绕主题展开论述。在结构上，二类卷可能存在一些不足，如层次不够分明，逻辑不够严密。在语言上，二类卷可能存在一些语法错误或用词不当。以2016年全国高考作文题目“我的阅读经历”为例，二类卷的作文可能会这样开头：“阅读，是我生活中的一部分。它让我领略了世界的美好，也让我懂得了生活的真谛。”虽然这样的开头简洁明了，但与一类卷相比，缺乏一定的文采和深度。

(3)三类卷的作文在内容、结构、语言等方面都存在明显不足。内容上可能偏离主题，结构上可能混乱，语言上可能存在较多错误。以2015年全国高考作文题目“我的梦想”为例，三类卷的作文可能会这样开头：“我的梦想是成为一名科学家。因为我想为人类做出贡献。”这样的开头虽然明确了梦想，但缺乏对梦想的深入阐述和具体实施计划。