第2课《周总理，你在哪里》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第2课《周总理，你在哪里》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《周总理，你在哪里》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

教材分析

第2课《周总理，你在哪里》选自2024-2025学年统编版语文九年级上册。本课是一篇描写周恩来总理生平事迹的诗歌，通过回忆周总理的伟大形象，表达了对周总理的深切怀念。课文以生动的语言、真挚的情感，展现了周总理的高尚品质和崇高精神。教学时，应引导学生体会诗歌的意境，感受周总理的人格魅力，培养学生的爱国主义情感。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级的学生在之前的学习中已经接触过诗歌这一文学体裁，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。他们能够识别诗歌中的意象、象征和比喻等修辞手法，并对诗歌的情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，尤其对那些具有深刻情感和哲理的诗歌作品。他们在学习过程中表现出较强的想象力和理解力，能够通过诗歌体会作者的情感和思想。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗歌的结构和修辞。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《周总理，你在哪里》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中一些较为生僻的词汇和表达方式的理解困难；二是对于诗歌中蕴含的深刻情感和哲理难以把握；三是由于诗歌的象征性较强，学生可能难以将抽象的意象与具体的情境相结合。此外，学生可能由于对周恩来总理的历史了解有限，对诗歌中提到的历史背景和人物形象缺乏感性认识，这也是教学中需要特别关注的点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过教师讲解诗歌的背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌内容的初步理解。接着，引导学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生对诗歌的深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过朗读和表演来体验诗歌的情感，增强学生的参与感和代入感。

3.利用多媒体展示周恩来总理的图片和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌中的历史背景和人物形象。同时，运用网络资源，让学生有哪些信誉好的足球投注网站与周恩来总理相关的历史事件，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放周恩来总理的纪录片片段，引导学生回顾周恩来总理的生平事迹，激发学生对这位伟大领导人的敬仰之情。随后，教师简要介绍《周总理，你在哪里》这首诗歌的背景，提出本节课的学习目标：理解诗歌内容，感受诗歌情感，体会周总理的崇高精神。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师讲解诗歌的结构和修辞手法，如比喻、象征等，引导学生分析诗歌中的意象和情感。

b.学生朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

c.教师引导学生分析诗歌中的关键词句，如“哪里有困难，哪里就有你”，体会周总理的无私奉献精神。

d.学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

e.教师总结讨论结果，强调诗歌的主题和情感。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师出示与诗歌相关的图片，让学生根据图片内容创作一段诗歌，锻炼学生的想象力和创造力。

b.学生分组进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组，提高学生的朗读能力和表现力。

c.教师点评学生的创作和朗诵，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调周总理的崇高精神和诗歌的艺术魅力，引导学生将所学知识内化为自己的情感和价值观。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生课后查阅周恩来总理的相关资料，撰写一篇关于周总理的短文，表达自己的敬意和感悟。

b.学生阅读与诗歌主题相关的其他诗歌作品，比较分析其异同，提高文学鉴赏能力。

c.教师提醒学生注意收集诗歌中的修辞手法和意象，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

a.学生能够熟练地背诵《周总理，你在哪里》这首诗歌，并理解其内容。

b.学生掌握了诗歌的基本结构、修辞手法和表达方式，如比喻、象征等。

c.学生能够识别诗歌中的意象，并分析其象征意义。

d.学生了解了周恩来总理的生平事迹，对周总理有了更深入的了解。

2.能力提升方面：

a.学生的朗读能力得到提高，能够准确地把握诗歌的节奏和韵律。

b.学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从诗歌中体会作者的情感和思想。

c.学生的写作能力得到锻炼，能够根据诗歌内容进行创作和表达。

d.学生的合作能力得到提升，能够在小组讨论中积极分享自己的观点。

3.情感态度方面：

a.学生对周恩来总理产生了深厚的敬意，增强了爱